设计提问应遵循的原则有启发性、整体性、关键性、发散性。

一、启发性：

1、定义：

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

2、基本要求：

树立正确的学生观，承认学生是教学活动的主体，让学生成为学习活动的主人；充分调动学生的学习积极性和主动性；创设问题情境，引导学生质疑问题和学会思考；发扬民主教学。

二、整体性：

1、定义：

教学的整体性原则包括两方面含义：一是指教学任务的整体性，即使学生的德、智、体、美等几方面都得到发展；二是指教学要素的整体性，即教学过程必须协调好教师、学生和教材等诸要素之间的关系，以产生良好的整体作用。

2、基本要求：

实现科学性与思想性的统一，科学性是指学生所学知识必须是科学的，教师所运用的教学方法也是科学的，思想性是指结合教材内容对学生进行思想教育；实现教学诸要素的有机配合。

三、关键性：

课堂提问是物理教学的重要环节之一，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，及时了解学生掌握知识的情况，而且还可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏。

四、发散性：

又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

如“一题多解”“一事多写”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。