曾记得刚走进中心小学的那一年，学校分配我担任一年级语文教学工作，课上我喊嘶了喉咙也无法让学生安静下来。现在回想起来，也只能笑那时的自己是多么的无能。其实，摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，一切也就变得简单多了。 通过近几年的教学实践，我找到了几种行之有效的组织教学的方法。 第一，制定口号。学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹，这时，为了能让学生尽快的安静下来，可以制定一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“坐直”，学生接：“one，two”；想让学生看黑板认真听时，老师说：“手放桌上”，学生接：“眼看前方”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显提高。 第二，树榜样，抓典型。一年级学生特别希望能听到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做的最好的同学，适时的进行表扬，说：“小明同学是我们班表现最好，最听话的孩子”，话音刚落，只见同学们就齐刷刷的坐好了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行严厉批评，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。 第三，先严后宽，宽严结合。常听有的老师说，教小孩子，首先要跟孩子们拉近距离，和学生成为朋友，要让他们喜欢你，正所谓“亲其师”，才能'其道"。话虽如此，但我却有不同的理解。我觉得，孩子其实都是听话的，只不过自制力比较差，如果一开始就与他们距离太近，那么学生喜欢归喜欢，却少了几分怕劲儿，以后再想严管就难了，所以我认为，应该一开始就把学生制住，让他对你怕，等他们慢慢有了规矩，再与他们靠近，拉近距离，这样学生对老师是既怕又敬。 第四，习惯培养。有很多老师都说一年级学生年龄小，没规矩，上课乱说话，老师讲课也不听，该怎么办？其实我觉得，这就是一个习惯的问题，如果第一次上课，老师在讲，学生没听或在说话，老师不加制止的话，那他下节课还会说，慢慢的他会觉得上课说话也没事，就会越说越厉害，而且，别的同学也会跟着学，只要有一个同学说话，老师不制止，那别的同学看他说话没事也就会跟着说，慢慢的上课说话的会越来越多，时间长了，学生养成坏习惯，再想改更是难上加难。所以，我认为，刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生的习惯，只要有人说话，就一定要提醒，制止，等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。 总之，一年级学生年龄小，天真又调皮，他们希望老师在课堂上多讲故事，多年儿歌，多做游戏，喜欢老师多变的神情，动听的语音和夸张的动作，不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言，所以要好教好小孩子，老师首先得把自己也变成小孩子，充满童真和童趣。