在国内的大学中，当前大多数选用C作为学生的第一门编程语言。这其实并没有太大的问题，C的重要性无须我多说。其实问题的关键不在于选择C教学，而在于以哪种方式去教。

很不幸，国内许多C语言的教材都将主要的精力放在对C语法细节的介绍上，课程考核方式又很古板——很多院校采用闭卷考试，出一堆的选择题和填空题。典型的题目是将一段代码砍掉一两句，让学生“填空”。有哪位高手是通过做这些“填空题”学会编程的？上机也流于形式，让学生反复折腾几个“黑底白字”的“玩具般的”小程序，学了一个学期，学生连一个有点用的程序都写不出来……

这种僵化的教学方式，足以毁掉多数学生对编程的兴趣。我个人认为，C不应该成为针对大多数学生所讲授的第一门编程语言，我们的教学体系，应该给学生提供更多的选择。

针对初学者所讲授的第一门编程语言，应该具有以下的特点：

（1）必须是“有趣”的，能诱导人去“动手”和“思考”。

（2）需要对初学者屏蔽不必要的底层技术细节，以免分散他们的注意力。

（3）这种语言必须足够简单，但同时又具备足够的能力编写出实用的程序，从而让学生能比较容易地获得成就感，感悟到软件开发的魅力。

（4）这种语言必须能充分地体现现代软件开发的基本思想和技术成果，为学生进一步深入学习打下基础

（5）花在这门编程语言上的时间和精力是有回报的，掌握了它，就掌握了一个强大的工具，可以在今后的学习中使用这个工具进行实践和创造。

也许一门编程语言的学习无法达到上述的所有要求，但组合几种不同的编程语言就差不多了。