在文献检索与利用课程的初期阶段，本校图书馆的几位工作人员编写了教材以满足教学需求。然而，由于时间紧迫，教材质量并不理想。随后，采用了一系列教材，内容、结构与印刷质量有所提升，主要围绕常用书刊进行讲解，以介绍基本的检索方法。然而，由于缺乏出版保障，实际使用时间不长。之后，再次自编或借用其他教材，但由于缺乏稳定性，这不仅不利于提高教学质量，也带来许多麻烦。上世纪末，曾参与多校联合编撰教材，合作顺利，但在持续利用上仍存在挑战。如今，教材仍然需要自编。这一自编→统一→自编→小统一→自编的过程，其他开设此课程的院校可能同样或部分地经历过。尽管将来仍有可能实施统一教材策略，但当前仍需根据具体情况自编教材。

在文献检索与利用课程的早期，本校图书馆的几位工作人员为了满足教学需求，匆忙编纂了教材。然而，由于时间紧迫，教材的质量并不尽如人意。不久，开始使用一系列教材，内容、结构与印刷质量均有所改善，主要以介绍常用书刊为主线，进行基本的检索方法教学。但由于缺乏出版保证，实际使用时间并不长久。随后，再次自编或借用其他教材，但由于缺乏稳定性，这不仅阻碍了教学质量的提升，还带来了不少麻烦。上世纪末，参与了几所学校的联合教材编纂工作，虽然合作良好，但在持续利用上仍存在一定的问题。如今，教材仍然需要自编。这种自编→统一→自编→小统一→自编的过程，其他开设文献检索与利用课程的院校可能同样或部分地经历过。尽管将来有可能实行统一教材策略，但当前仍需根据实际情况自编教材。

回顾文献检索与利用课程的教材编写历程，从最初的自编教材，到采用一系列教材，再到再次自编或借用其他教材，这一过程中始终伴随着缺乏稳定性和出版保障的困扰。尽管参与多校联合编纂教材时合作良好，但在持续利用上仍存在挑战。如今，教材编写仍然需要根据实际情况进行自编。这种自编→统一→自编→小统一→自编的过程，其他开设此课程的院校可能同样或部分地经历过。尽管未来有可能实行统一教材策略，但当前阶段仍需关注教材的质量和稳定性，以适应教学需求。

在文献检索与利用课程的教材编写历程中，本校图书馆的几位工作人员为满足教学需求，匆忙编纂了教材。但由于时间紧迫，教材质量并不理想。随后，采用了一系列教材，内容、结构与印刷质量有所改善，但主要以介绍常用书刊为主线，进行基本的检索方法教学。然而，由于缺乏出版保证，实际使用时间并不长久。再次自编或借用其他教材，但由于缺乏稳定性，这不仅阻碍了教学质量的提升，还带来了许多麻烦。上世纪末，参与多校联合编纂教材，合作顺利，但在持续利用上仍存在挑战。如今，教材仍然需要自编。这一自编→统一→自编→小统一→自编的过程，其他开设此课程的院校可能同样或部分地经历过。尽管将来有可能实行统一教材策略，但当前阶段仍需关注教材的质量和稳定性，以适应教学需求。