体育教学过程分为六个关键要素，首先是教师备课，这一步骤要求教师依据《体育(与健康)课程标准》和学校的体育资源条件，结合学生的体育基础，选择最适宜的教学方法，确保教学顺利进行，并达到预期效果。教师通过备课掌握教学信息，了解学生情况，制定教学计划，这是上好一堂课的前提。

其次是学生预习，这是在上课前由学生对教材内容进行预先学习的过程。预习能够帮助学生提前了解教材的重点和难点，上课时能够有条不紊地进行，提高练习效率，更快掌握动作技能。

在体育教学过程的实施阶段，教师需要确保教学活动目标明确，调控得当，积极互动。教师应充满热情，增强责任感，创设良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性；学生应在教师指导下，积极练习，充分发挥主观能动性，创造性地运用运动技能。

检查与评价阶段是体育教学过程的最后一个环节，其主要功能在于巩固所学知识和技能，发现教学中的不足，以便及时采取补救措施。教学效果的检查与评价是一个程序中的两个环节，目的是了解教学效果，通过教师观察、身体素质测定、运动技能展示等方式进行，检查学生对体育基本知识、技能的掌握情况，以及在体育教学比赛中综合运用技能的能力，同时评估体育教师的业务水平。

在教学过程中，教师和学生都应积极参与，共同创造一个和谐、积极的学习环境。通过不断的努力和反馈，提高体育教学质量，促进学生全面发展。