教学环境，这个复杂的系统，由多种因素交织而成，包括物质和精神两大部分。从广义上讲，它涵盖了影响学校教学活动的一切条件，无论是物理环境还是心理环境。狭义上，我们关注的是班级内的教学环境，如座位布局、班级氛围、师生互动等。

分析教学环境主要关注两个关键方面：一是物理环境，它由学校的物质和物理条件构成，包括校舍、教学设备、时间空间等，进一步细分为设施环境（如教室和工具）、自然环境和时空因素。设施环境是物理环境的核心组成部分。

二是社会文化心理环境，这是由学校内部无形的社会、文化、心理元素组成的环境系统，它与物质环境共同构建了教学环境的整体。这个环境包括班风、课堂气氛以及师生间的情感互动和关系。

蒙台梭利作为教学环境理论的先驱，强调环境对儿童教育的重要性，她的教育法注重对环境的精心设计，以满足儿童的学习需求和自我发展。教师在设计教学环境时，应根据五大教学区域的需求，如日常生活、感官、数学、语文和艺术等，灵活布局并动态调整材料，以适应孩子的成长发展。

总的来说，教学环境的分析深入到物理条件和心理文化因素，旨在创造一个有利于学习和发展的全方位环境。