班级是进行教育，教学的特殊场所，班级中最重要的师生关系和生生关系，班级氛围对小学生的学业成绩，品德表现，心理影响，是至关重要的。师生平等相处，良好的师生关系是形成良好班级氛围的首要和主要因素，任何一个关系处理不好，都会影响学生适应学习、教育环境，使之产生某些不良心理，行为习惯等问题，因此，在创造良好的班级氛围方面应注意做到：

　　一、重视创设良好的学习，活动氛围。

　　遵循教育规律，努力教书育人。教师首先要做到不但教好书，更重要的是教育好每一个学生，使他们在良好的环境中不断成长。

　　教师要热爱所有的学生，使学生在各方面主动发展，让每一个学生都感到他（她）们受到老师和同学们的接纳、重视和关怀。鼓励那些较文静或性格孤僻的学生投入到班集体的每项活动中去，更多的参与教与学，实际操作的活动中。例如：善于引导、鼓励学生在课堂上主动发言，无论学生的答案是否正确，教师都要找出适当的，值得肯定的方面给予鼓励表扬，使之在班集体的学习活动中充分发挥自己的智慧和才干，锻炼自己，不断地体验到学习有所进步的喜悦和成功感。还可以通过游戏、劳动、文化娱乐活动，组织学生参加观看有益的影视，阅读文学作品，诗歌朗诵，绘画，音乐欣赏等创造美的活动，使学生在增长知识的同时陶冶情操。

　　师生平等，沟通关系。教师还要重视客观地听取学生的建议和意见，包括对教师的工作、教学的意见，都要耐心听取，并在听完意见后给学生满意的答复或说明。公平公正地对待每一个学生，从而培养学生对事物的观察能力，辨别是非的能力，发现问题的能力，及时地纠正一些不足之处，解决问题，沟通、舒缓师生关系、与学生融洽。

　　关心学生，注意方法。教师通常能得到每一位学生的尊重，学生对老师的尊重还取决于教师对学生的关心爱护。例如，找个别学生谈心时，学生往往会有畏惧心理，教师应做到用肯定，鼓励或赞扬的方式引入与学生对话，以不使学生产生戒备、防御、抵触的心理，消除其心理上的不平衡，从表扬、激励代替批评，先说他的长处入手，而后逐步引导，善意地指出他的不够之处，讲道理，耐心教育帮助，使其真正认识错误，口服心服，很自然地接受批评，并及时地改正缺点。当然教师对学生进行批评，还需要注意场合的选择，有意识地保护学生的自尊心，在批评的过程中不用恐吓、威胁性的语言，以免伤害学生。教师尤其关注那些害羞、退缩、自卑、性格孤僻的学生，对于那些性格孤僻或有行为问题的学生，要给他们创造更多的机会，给予更多的指导，时时处处想着他们，尽量安排他们参加各种有益的活动，使他们在良好的班级集体氛围中树立自尊、自信、自强的意识，不断进取，让他们得到集体的接纳，并在集体活动中表现自我，找到自身的价值，找到信心和力量，找到愉悦、快乐。

　　二、重视创设关心集体，关心同学，互相帮助的氛围。

　　教师要引导学生关心集体，关心他人，互相帮助。首先树立集体荣誉感，把自己融进班集体中去，并时时处处维护班集体利益，从思想上重视把班集体的荣誉当作是自己的荣誉。例如，学校每天的“四项”评比中，同学们都应自觉、努力做好佩戴红领巾、学生卡、穿校服，积极做好卫生保持工作，遵守学校各种 规章制度 ，认真做好“两操”等。珍惜集体所取得的每项成绩，具有班荣我荣的意识，体现集体荣誉感。

　　同学之间互相关心，互相帮助，礼貌相待。一人有难，大家帮助。充分体现出一个班集体的温暖，发挥班集体的职能作用，让每一个学生都在这个集体中感受到同学之间那种真诚、无私的、纯洁的温馨。例如，学校组织的一次参观菊展活动，班上有位同学因家庭经济困难实在拿不出观菊展的门票钱参加这次活动，怎么办呢？这里老师及时地将此情况告诉全班同学，并表示愿资助这位同学与大家一起参加这次集体活动。同学们受到感染，班委及同学立即组织起来对这件事进行了讨论，最后统一了认识，一致认为由班上同学自愿捐钱帮助她，这时自愿送钱、送点心给这位同学的人越来越多，使这位同学如愿参加了这次活动，事后她感动，含着眼泪感谢老师和同学的热心帮助，同学们笑了，这位同学也含着泪笑了。虽然钱和点心并不是很多，可为微不足道，但是从这件小小的事情，直接体现了同学之间的那种互相关心、互相帮助的精神，同时使每位同学感受、理解助人为乐的真谛，从而熏陶了同学们的情操，也充分体现集体的力量和同学们的友爱。

　　总之，教师在教育过程中始终应注意做到学生沟通思想，并平等地对待每一位学生，特别要关注差生的动向，偏爱他们。关心爱护学生永远是营造师生平等，创造良好的班集体氛围的灵丹妙药。