职业院校科研薄弱的原因如下：

1、高职院校浓厚的科研创新氛围尚未形成。

高职院校科研创新和科研成果转化意识普遍不强，科学研究和“以研促教”的积极性、主动性不足，浓厚的科研创新氛围尚未形成。之所以出现这种现象，既有客观因素，也有主观因素。从客观上看，高职院校在科研基础设施、科研设备、科研经费等软硬件方面存在明显的劣势。

2、高职院校现有的考核激励机制设计普遍不利于教师积极进行科研创新。

偏重于教学工作的考核，缺乏对科研创新工作的考核是当前高职院校普遍存在的现象。

现有的激励机制也更多地表现为教学激励，忽视对科研创新（科研成果转化）的激励，加上一些高职院校对“破五唯”的过度解读，更加强化了部分高职院校轻视科研活动的现象，成为制约高职院校教师参与科研创新积极性的主要因素之一。

3、教师科研创新的基础薄弱。

场域理论启示我们，任何人的行为都会受到周围场域的影响，高职院校学术环境的低层次性和封闭性固化了教师学术场域的低层次性和社会服务成果转化的低效性。科研基础薄弱、学术资源匮乏、社会服务能力不强等常态化因素严重束缚了高职院校教师科研创新能力的提升。

4、教师科研创新的基础薄弱。

场域理论启示我们，任何人的行为都会受到周围场域的影响，高职院校学术环境的低层次性和封闭性固化了教师学术场域的低层次性和社会服务成果转化的低效性。科研基础薄弱、学术资源匮乏、社会服务能力不强等常态化因素严重束缚了高职院校教师科研创新能力的提升。