论如何利用信息技术进行美术教学

上传: 郭慧 更新时间：2012-5-20 8:55:55

一、通过多媒体计算机可以演示各种多媒体课件，引导学生利用互联网资源发现美、欣赏美、陶冶情操，拓宽美术教育空间。

随着信息技术的不断发展，学生操作和应用电脑、网络的能力有了很大提高，师生间的交流己经打破了时间和空间的限制。教师利用多媒体集成技术，为学生创设直观的美术欣赏情境，并帮助学生利用网络技术，获得丰富的，具有联想结构的学习资源，培养学生自主发现，探索学习能力。

二、利用视频实物投影台演示教学步骤和展示学生作品。

在美术课上，有很多需要大屏幕展示的教师范画和有关作品，通过视频投影台，教师只要在投影台上小范围进行绘画演示，学生即可在大屏幕上看到真切的画面。如：吹塑纸版画、线描作品、素描作品、剪纸作品等，在黑板上演示教学，由于作品尺寸偏小，不能让全班学生看清楚局部与细节部分。如放在投影台上操作，学生观看大屏幕效果就非常好。利用视频投影台放大学生作品，进行作业点评效果非常好。在实物投影台上放大效果明显、讲解方便，我们应利用实物投影台的优点，进行美术教学。

三、利用计算机的网络功能，使学生能够自主学习。

在自主学习方面，传统教学偏重于学生逻辑思维的培养，学生强于演绎推理，弱于概括判断。而网络资源浩如烟海，学生在 网上可以搜集到许多资源，要合理处理这些信息，就需要学生对信息进行综合归纳，这有利于培养学生的概括能力。我国长期以“知识为中心”的课程思想导致了学生对文字的敬畏和轻信，所以学生接触到网络信息时，往往也会轻信搜索到的任何信息。而学生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾，或者与原有的知识相冲突时，就不得不去思考判断这些信息的可靠性。如果我们能将教师的美术教学步骤、教学过程精心制成有关的课件，并存入电脑，那么学生就可以方便的随时随地（在学校或家中）的通过网络调用有关的美术学习内容。这显然有利于学生的自主学习，也节省了教师的重复劳动和人力资源，这一方式对于我们教学有积极的作用。

四、发挥“画笔”功能，培养学生创造性思维能力

视窗系统的附件“画笔”界面形象直观，在画笔上绘图所见即所得，灵活方便。通过画笔，可以很容易地借助电脑处理视觉信息，完成视觉思维。美术课件利用画笔作图，易于表现学生个性，实现学生创意，在课堂上易于营造气氛。培养学生的创造性思维创设了情境，提供了空间。在美术教学中，激发学生兴趣，调动学生积极性，启迪和培养学生的创造性。

我在教授《巧用身边的材料》一课时，先在屏幕上投影各种各样的形状（有三角形、方形、圆形、半月形、扇形、椭圆形等），有学生观察，发挥想象，看哪些形状可以构成什么样的动物。学生们由圆形想到老虎的头，小圆想到动物的眼，大椭圆想到动物的身子，小椭圆想到动物的耳朵，三角形想到狐狸的头等等，课堂气氛异常热烈。教师在此基础上，启发学生利用各种形状组合动物形象。再在周围添上花草树木，最后整理。一幅幅生动活泼、形态各异的画面展现在我

们眼前。这种教学方式，给学生的主动思维创设了时间和空间，启发了学生的理想。

综上所述，在中学美术教学中，美术教学与信息技术教育的整合，是美术教学更加直观、形象、生动、立体式、多元化地展示美术教学的内在规律，能促进美术与其他学科的有机联系，是美术课堂教学耳目一新，能让教学化难为易、化抽象为直观，同时也为学生提供视觉、听觉、触觉等多样化的外部刺激，实现中学美术教育的最终目认知和学习途径，为让美术课堂成为学生探索美、创造美的“乐园”。