4

二

有效巩固概念

教学中不仅要求学生理解概念，

而且还要使学生熟记并灵活地运用概念。

我

认为概念的记忆与应用是相辅相成的。

因此在教学中，

加强练习，

及时复习并做

归纳整理，对巩固概念具有特殊意义。

1

、学过的概念要归纳整理才能系统巩固

学习一个阶段以后，

引导学生把学过的概念进行归类整理，

明确概念间的联

系与区别，从而使学生掌握完整的概念体系。如学生学了

“

比

”

的全部知识后，我

帮助他们归纳整理了什么叫比；比和除法、分数的关系；比的基本性质，利用比

的基本性质，

可以化简比；

这一系列知识复习清楚之后，

才能很好地解决求比例

尺三种类型题和比例分配的实际问题。

只有把比的意义理解得一清二楚，

才能继

续学习比例。

表示两个比相等的式子叫做比例。

这样做，

就构成了一个概念体系，

既便于理解，

又便于记忆。

概念学得扎扎实实，

应用概念才会顺利解决实际问题。

2

、通过实际应用，巩固概念

学习的目的是为了解决实际问题。

而通过解决实际问题，

势必加深对基本概

念的理解。

如学生学了小数的意义之后，

我就让学生利用课外时间，

到商店了解

几种商品的价钱，

写在作业本上，

第二天让他们在课上向大家汇报。

通过了解的

过程，非常自然地对小数的意义，读、写法得以运用与理解。又如学了各种平面

图形后，

我让学生回家后，

观察家里那些地方有这些平面图形。

通过这种形式的

作业，学生感到新鲜，有趣。这不仅巩固了所学概念，还提高了学生运用数学概

念解决实际问题的能力。

3

、综合运用概念，不仅巩固概念，而且检验概念的理解情况。

在学生形成正确的数学概念之后，进一步设计各种不同形式的概念练习题，

让学生综合运用、

灵活思考、

达到巩固概念的目的，

这也是培养检查学生判断能

力的一种良好的练习形式。这种题目灵活，灵巧，能考察多方面的数学知识，是

近些年来巩固数学概念一种很好的练习内容。

练习概念性的习题，目的在于让学生综合运用，区分比较，深化理解概念。

所安排的练习题，

应有一定梯度和层次，

按照概念的序，

学生认识的序去考虑习

题的序。

要根据学生实际和教学的需要，

采用多种形式和方法设计，

借以激发学

生钻研的兴趣，

达到巩固概念的目的。

尤其应组织好概念性习题的教学，

引导学

生共同分析判断。

多年来的教学实践，

使我深刻地体会到：

要想提高教学质量，

教师用心讲好

概念是非常重要的，

既是落实双基的前提，

又是使学生发展智力，

培养能力的关

键。

但这也仅仅是学习数学的一个起步，

更重要的是在学生形成概念之后，

要善

于为学生创造条件，

使学生经常地运用概念，

才能有更大的飞跃。

只有学生会运

用所掌握的概念，

才能更深刻地理解概念，

从而更好地掌握新的数学知识。

只有

这样，培养能力，发展智力才会有坚实的基础。