一、找准工作起点

班主任工作起点就是迅速、准确、全面地摸清全班学生状况和任课教师状况。接手一个班级,可通过查阅学生档案资料、谈话、咨询等方式,汇总由学生本人、老师、学生家长及同学反映的情况,把握班级综合信息。其中这几个信息必不可少:班级构成、学生姓名、家庭状况、联系方式、原来学习情况、身体及心理状况等,并尽量了解学生个性特征、特长、最要好的朋友甚至学生生日等。除此之外还应清楚地把握教师及其教学情况,这样才能做到心中有数、工作有方,减少班级工作的盲目性,也就找到了班级工作的起点。

二、牢抓工作重点

在班主任工作的诸多环节中,紧抓学生学习是班级工作的重点和中心环节,因此班主任应时时事事树立抓学生学习的指导思想。首先应引导、激发学生树立理想和确定自己的奋斗目标,并制定出为‟实现理想和奋斗目标的切实可行的具体学习计划。其次,不断培养学生学习的自觉性、积极性、能动性,使学生养成持之以恒的学习品质。再次,班主任应努力促使学生形成良好的学习行为和习惯,让学生能够认真完成学习过程中的各项任务,并力促各任课教师予以具体落实。最后,班主任还必须着力培养良好的学风和班风,以营造和谐的班级氛围。

三、突破工作难点

学生是班主任工作的主要对象,在整个班级组织中,那些品德优良、个性完善、目标明确的学生给班主任工作的压力较小;而在班级中占少数的“问题学生”常常给班主任工作带来极大的压力,恰恰他们是班主任工作的难点。“问题学生”往往是因目标不明、态度不正、约束力羞、个性偏执、心理障碍等因素形成的。这类学生是影响班纪班风建设的重要因素。只有深入这些“问题学生”,才能合理地解决这些学生的“问题”,使他们主动地投入学习,乐观地面对生活,积极地融入班集体,这样就突破了班级工作的难点。