首先皮亚杰的认知理论对儿童认知发展的影响是巨大的，他的理论极大地推动了儿童认知发展研究的进步。对于皮亚杰的认知机能模型理论中将人类的认知视为一个复杂的有机体在复杂环境中的一种具体的生物适应形式，并且认知系统在建构知识时，不是被动地对呈现于感官之前的各种信息进行简单的复制，而是积极选择和解释环境信息。这和认知心理学中强调的人的心理是多水平多层次的信息加工观点是有一定联系的。而皮亚杰的认知发展模型理论，我觉得其核心就是“持续不断的同化与顺化的过程”，幼儿的认知发展就是在对环境中新事物的认知过程中逐渐发展起来的，而认知的过程就是运用已有的知识去解释新事物和对新事物作出反应从而改变自己已有的知识结构，即进行同化和顺化过程。经过不断的同化和顺化过程使得幼儿的心智水平不断的提高，经过整个幼儿期的发展后，其心智水平就会有很大的提高。皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知系统发展分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段四个阶段。皮亚杰的这些理论都是根据其设计的实验提出来的，例如他根据“三山任务”提出了前运算阶段儿童的思维和言语常常是以自我为中心的；还有他根据著名的守恒实验提出具体运算阶段儿童具有前运算阶段儿童所不具有的可逆性心理运算能力，去中心化能力，运用逻辑能力，认识类包含关系等能力。但是正是由于皮亚杰理论是在其实验结果的基础上提出来的，所以由于其实验的局限性造成其理论现在面临巨大的挑战。如关于前运算阶段儿童的自我中心理论在要求儿童将被贴在四方体内的照片呈现给成人看的实验中就行不通了。还有关于前运算阶段儿童不能分辨类包含能力的理论，同样受到新的实验结果的挑战。  所以皮亚杰的认知理论并不是完全正确的，但是正是这些不完善的地方才更加促进了当代儿童认知理论的研究和发展。