1.派生类学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。(新学习的知识内容完全被包含于原有的知识内容结构当中。

2.相关类属学习

当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。

3.上位学习(新学习的知识抽象概括程度高于原有知识)

上位学习：总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

例如，在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，就属于上位学习。

4.并列结合学习

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。例如，学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。

扩展资料：

1、奥苏伯尔按照新旧知识的概括水平及其相互间的不同关系，提出了三种同化方式：下位学习、上位学习和并列结合学习。

2、派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。

参考资料：百度百科——上位学习百度百科——下位学习百度百科——认知同化理论