对于高等学校来说，物理实验评价评估是一项基础性的管理工作。1986年以来，在全国范围内有组织、有计划地对部分高等院校进行学校、专业、实验室等各项评估，每一次评估都对物理实验教学的发展有不同程度的促进作用。以此促进学生科学实验素质的全面发展。

一、

物理实验教学的评价特点

初中物理实验教学评价为了培养学生的科学素养，创造能力，促进学生的成长和发展，因此初中物理实验教学评价应注重学生在科学实验探究活动中的体验和感受、情感态度与价值观，以及对实验方法的掌握情况等。

1.实验教学的评价时，既要关注学生实验的设计、操作过程，也要关注实验的结果。以及学生在整个实验操作的表现情况，深入到每一步进行有效的评价，激发学生的实验兴趣。

2．实验评价中，重视学生在实验活动中的个性化表现，如创新设计等，也要培养学生的合作意识和合作精神，即团队意识，增强学生的集体荣誉感。

3. 评价要用多样化的方式。学生科学实验探究活动中，学生可以进行自我评价。小组也可以对每位成员进行组内评价，老师可以对学生进行活动表现评价，以及改进传统的纸笔测试评价，践行评价的多元化、全程化。

4．评价过程中，我们及时发现学生的创新点，并进行及时进行引导和肯定，同时关注学生在实验过程中表现出的情感态度和价值观、科学创新意识等进行综合评价，培养学生的创新意识和实践能力。

二、物理实验教学评价的主要内容

1．物理实验的基础知识方面。

对于物理实验常用的实验仪器知道用途，如电流表的用途、电能表的用途等；知道常用测量仪器的辨认，会读量程和分度值，如刻度尺、电压表等；能看物理仪器的使用说明书，会正确使用物理仪器，如滑动变阻器、学生电源等。

2．实际操作能力方面。

物理实验操作能力包括三个方面，一是操作的基本技能，如会使用酒精灯、会使用温度计，会使用弹簧测力计等；二是实验仪器的选择能力，如根据实际情况电表的量程选择，根据实际电路的要求选用滑动变阻器接线柱，以及根据电路能选用合适规格的电阻和滑动变阻器；三是综合技能，如电路故障的处理，根据要求设计实验并加以验证等。

3．数据处理能力方面。

数据处理能力主要指能根据实验正确如实观察和记录数据，并对数据进行分析论证（图像等方法）、处理，最后归纳出实验结论。

4．科学探究、创新能力方面。

科学探究、创新能力方面主要指学生能否提出具有研究价值的问题，并进行猜想与假设；同时是否能合理的设计实验，是否能科学的进行实验，以及小组合作和团队协作能力做出评价。

5．物理实验中学生的情感态度和价值观方面。

在物理实验中，学生是否积极参与思考，积极操作实验，是否能完成本组分配的任务，能否与同组成员进行团队合作等。

三、物理实验活动的主要评价方式

在物理科学探究实验活动中，科学分组，学生有效搭配，合理分配任务，教师结合整个实验过程中学生表现出的各个环节进行观察、引导，实验操作能力和分析问题的能力、处理数据的能力以及小组内的交流、合作能力，让学生进行自我评价和组内互评，组内推出代表进行展示，使每一位学生都有任务，发挥自己的潜能，同时也了解自己的优点和不足，培养了学生的集体的意识和团队协作能力。

1．学生成长过程评价

对学生进行科学分组，合理搭配之后，我们对每小组每位学生进行跟踪评价，学生每次实验探究时，组内学生进行及时作出有效评价，展示给全班同学，经过一个阶段后，学生就可以看出自己的成长经历，同时也发现自己的各方面能力得到了大幅上升。根据自己作出自我评价，小组作出组内学生的评价，孩子们人人能感觉到自己的进步，也有自己的评价标准，这样孩子逐渐的判断是非的能力得到进一步的提高。学生过程评价的主要意义在于给学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，自我得到肯定，具有自信，才乐于探究，乐于发现，乐于学习。