早在上个世纪，伟大的人民教育家陶行知先生提出了“六大解放”，认为解放儿童双眼、大脑、双手、嘴、空间、时间……可以使儿童有时间从容地消化、思考所学知识，去接受自然和社会的宝贵知识，积极去创造。是的，从保持幼儿好奇心和新鲜感出发，遵循他们的认知发展规律，带领他们主动深入探索世界，引导他们在听一听、摸一摸、嗅一嗅的过程中感受奇妙的大自然，让他们在亲身实践体验中认知大自然，定会有不一样的精彩发现，更利于幼儿在自然、和谐的探知学习环境中获得深层次理解感知，满足其多样化发展需要。

一、听一听声响，唤醒耳朵

世间的声音各不相同，需要小朋友用心聆听和主动体味。在这样的过程中，小朋友才会不断发现大自然的奥妙，感受身边事物的美好。在平时的教学中，听一听各种声响，能够在唤醒幼儿的主动探知意识基础上形成丰富理解思维。听一听不同的声响，能够让幼儿在真正融入大自然的过程中产生丰富的感思。

融入大自然，多组织小朋友倾听，能给他们更多的新鲜感。如，在一次“我能行”的汇报表演中，我给小朋友播放各种鸟儿的声音，让他们能够留有一定的印象。在第二天的秋游中，我特定要求小朋友关注公园里各种鸟儿的叫声和其他的声响，要求他们多聆听。很多小朋友在聆听后都能主动模拟出各种声响。

有的小朋友模拟出鸟儿在森林里欢叫的声音，能够让我们感受到他们的自由快乐。有的小朋友模拟爷爷奶奶跳广场舞的舞曲声响，感受到其中的自由和谐。有的小朋友能够模拟出公园里天鹅的叫声，等等。通过这样的方式引导小朋友深入大自然，定能利于他们在主动参与学习探知的过程中开阔眼界，利于其在不断深化识记运用中形成丰富的理解。

多带领幼儿主动融入大自然，能够让学生在倾听的基础上形成丰富的感知印象。听一听大自然的声响，能够唤醒幼儿的好奇与探知意识，利于其在不断深化理解和强化识记运用中形成开放化的思维。倾听声响，能让小朋友在真正融入自然语境中感受大自然的活力和精彩，满足其多样化发展需要。

二、摸一摸万物，接触物体

感受万物的最好方式是触摸此物，让幼儿在手摸的过程中体验其中的有形。建立眼观、手摸和脑思基础上的触摸，能给幼儿更多的实践体验和灵活运用机会，利于幼儿在亲身感受的基础上形成不一样的独特感思。带着触摸万物的感知，多给幼儿尝试机会，定会利于他们发现真实而有趣的世界。

根据幼儿的认知心理，多带领他们走出课堂，亲身感受万物。如，在“认识物体”的指导中，教师不妨带领小朋友走出课堂，鼓励他们摸一摸幼儿园中跷跷板、滑滑梯、壁画、墙角、花儿等，让他们能够在直接触摸的过程中感受其中的形状及特征。

像在触摸跷跷板时感受到跷跷板的坚硬，感受重量对跷跷板上下、高低等影响；摸滑滑梯的时候，让小朋友感受滑滑梯的光滑，坐上去有一种向下滑的感觉，利于小朋友明白为何一个人不能坐滑滑梯了，需要有人在帮扶；摸花儿的时候，让小朋友感受花儿软软的，手上还有一层白白的粉儿，等等。以触摸的方式感受万物，不仅有助于小朋友感受精彩的世界，更利于他们在主动参与实践的过程中形成多样化的潜能和动力。

小朋友幼儿触摸万物的过程，就是自身理解感知不断丰富和深入推进的过程，就是其自我理解感知不断变化的过程。多鼓励小朋友说出自己触摸的过程，鼓励他们在大胆说出发现中体味万物有形。在触摸物体后，应该带领小朋友多洗手，养成勤洗手讲卫生的良好习惯。这样的过程，不仅培养了小朋友认识自然，感受自然的意识和习惯，更在孩子的内心深处生成了自主探究，敢于实践的良好习惯。

三、嗅一嗅气味，辨识不同

运用嗅的方式感受世界，让小朋友明白原来世界是有味道的。多带领幼儿融入自然，鼓励他们在主动嗅出味道中认识物体，感受其中不一样的味道。任何物体的味道不一样，特别是其中一些花儿芳香、糖果的甜蜜等等，都需要小朋友去认真嗅一嗅，帮助他们从中感受其中的不一样。