以一个过来人的身份告诉你吧。在小学四年级之前我是那时我们班上成绩最差的学生，数学也是一样差。那时根本没有想过要在课后或者回家把书上的内容或者老师说的话想一想，有一种越差越不想学的恶性循环作用。到五年级的时候，有一次家里许诺如果我考得好，给我买一个当时流行的一种游戏机……后来结果是，我真的逐渐开始喜欢自己去看书了，再后来数学几乎不用怎么用心都能学好，这个势头甚至一直保持到中考、高考（高考前的各种摸底考试总分150我的成绩几乎都能维持在135以上）、考研究生。所以，我想说的是，学习这个东西，真的需要学生自己想去接受、理解它。家长或者老师，最大的作用是引导他们树立信心、建立兴趣！这样会形成非常好的良性循环！

如果是在小学阶段，可以多从商品打折或分数问题、几人共同协作完成工程问题、追赶问题等入手，也可以让他适当理解方程的思想，总之，一旦兴趣起来了，就非常好办！可以多辅导他，要多用身边的例子来打比方，让他在几次考试中找到信心，这样往后兴趣自然而然地来了，学习就会在不经意之间呈现出良好的势头。每次考试之前，可以适当地许诺给一些奖励，并且在考试之后按照事前的约定来给与奖励。

初中的话，适当地考虑找一些课外辅导，我觉得最好是那种一对一的辅导，这样针对性强（不会让他跟在一群人中间看那些学的好的人出头，而自己比较受打击，如果是这样其实反而更有害）。初中的数学也不需要花很多精力，毕竟只有一些简单的一次、二次函数，一些在直角三角形下定义的三角函数、一些简单的几何定理等。如果这时可以给他纵览全局式地讲清楚有哪些大的部分、每一部分讲的内容将有什么用，那么他也会很快掌握并在今后如鱼得水！

初中数学主要是练题多见题多，自然而然形成一些模式化的思路。

高中的数学学习需要基础，如果基础非常差可能会有些麻烦，需要额外更多精力从基础给他补课，确保他能接受的情况下告诉他内容并不多，树立信心！高中的数学内容也不多，包括初等函数、不等式、数列、导数（有些省区可能涉及初等的微积分）、排列组合、初级的数理统计、简单概率问题、空间几何、解析几何、向量、数学归纳法等，这当中最麻烦的可能是解析几何、数学归纳法和不等式的结合，其他的部分基本独立成型，考试比较好应付。

高中数学，主要是几个板块基本知识框架的建立和一些零散的法则、约定的记忆，外加一些解题技巧的运用。

大学数学，涉及面太广，有偏工程的，有偏计算技术的，也有偏严格数理分析的，还分不同学科领域，广博无比，难以完全地叙述哈！到目前为止，我作为一个理科、工科的研究生，掌握的数学也才不过《大英数学百科全书》目录页中的1/15左右。

扯远了。

总之一句话，要适当地引导，甚至诱导，让他自己主动地想要接受、理解数学课的内容，这样容易树立信心，一旦有了信心，孩子在学习中就容易找到感觉，建立兴趣。

希望能帮到你！