历史上，许多教育家和思想家都强调了思维训练的重要性。叶圣陶在其著作《谈语文教本》中指出，能力的提升和保持需要通过系统训练和熟悉，而非轻率对待。赞可夫在《和教师的谈话》中比喻说，智力、情感和意志如同肌肉，需要通过锻炼和适当挑战来保持活跃，否则可能会退化。贝斯特在《教育的荒地》中强调，学校教育的核心在于培养思维能力，这是智慧的源泉和力量的来源。

罗素在《教育的目的》中进一步强调，不仅在智慧训练上，科学在道德训练中同样重要。在思维训练的方法上，语言训练被视为关键。乌申斯基在《儿童世界》中提出，语言是思想的产物，发展语言能力的同时必须发展思维。第斯多惠在《德国教师教育指南》中也强调，学生需要通过用自己的语言表达所学，才能真正理解并掌握知识。

看到电视上的健美比赛，运动员经过长期训练后肌肉显著提升，这让我联想到了思维训练的可能性。实际上，持续而科学的思维训练，即使不需花费数年时间，也可能带来显著的效果，就像健美运动员展现出的力量一样令人惊叹。因此，坚持不懈的思维训练，确实有可能带来惊人的成果。

扩展资料

思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。经过长期的探索实践，今天人们不仅掌握了有效开发头脑智能的方法，而且也形成了诸多的思维训练流派，其中以“思维工具”（即思维方法）的传授和训练为主要形式的思维训练技术在实践中取得了显著的效果。目前，在这一领域的著名代表人物有：爱德华·德·波诺和他的“六顶思考帽”工具，托尼·布赞和他的“思维导图”工具。