素质，这一概念涉及人的先天生理特点以及神经系统和脑的特性，同时也包括感觉器官的特点，这是从生理心理的角度来理解的。在现代，素质的概念已经被扩展，涵盖了人的品质以及社会品格领域。为了全面理解素质，我们必须从人的自然化和社会化两个方面进行考察，因为人在这两个过程中会形成一系列稳定的生理、心理和社会特性，这些特性构成了素质。

目前对素质的定义有五种主要观点：

1. 要素说：认为人的素质是由品德、智力、体力等多种要素组成的。

2. 构成说：人的素质是由自然生理素质（先天遗传）、社会文化素质、后天习得的心理素质（个性品格）等方面构成的。

3. 发展说：人的素质是在三个发展阶段形成的，包括心智全面发展、身心全面发展以及个体与社会协调发展。

4. 能力说：人的素质不是各因素的静态总和，而是动态性的，素质的本质是能力。

5. 统一说：人的素质是构成要素的“质”与“量”的统一，具有整体性、社会性和适应性。

人的素质主要体现在以下几个方面：

一、人格素质

- 价值观念：能否分辨真善美与假丑恶，有无危机意识和使命观念。

- 人格魅力：诚信正直、平和宽厚、坦率直率、热情大方的表现。

- 气质修养：文明礼貌、仪态端正、谈吐不俗、举止得当。

- 法纪意识：遵纪守法、光明磊落、不沾黑道的表现。

二、能力素质

- 压力承受：能否承受工作、学习超负荷和挫折失败。

- 创新发明：观念更新到解题、制作、操作是否有新意和作品。

- 实践应用：学以致用的能力，学得活用得上。

- 生存发展：生存之道、发展之图的观念、行动和举措。

三、专业素质

- 考核成绩：按优秀、良好、及格、不及格等级评分。

- 学习态度：作业、答问、训练、操作等方面的表现评分。

- 知识层面：抢答、讨论、练习、演讲等方面的效果评分。

- 专业特长：训练、比赛、应用、论述的水平评分。

四、健康素质

- 出勤比率：出操训练、学习、活动的出勤率评分。

- 生理状态：是否有疾病反应和病态神情，是否存在生理缺陷。

- 形体训练：是否积极进步，效果达标。

五、心理素质

- 心态平稳：是否积极进取，热爱团队，情绪适度。

- 胸怀气量：是否宽以待人，严以律己，性情平和。

- 适应变化：遇到变化时能否处变不惊，适应环境。

六、审美素质

- 美学知识：对琴棋、书画、文学艺术的了解程度。

- 审美观念：对自然景观、人文作品的美学意义的品评。

- 艺术才能：对音、体、美及舞蹈等艺术技能的掌握程度。

七、角色素质

- 家庭角色：在家庭中是否扮演好角色，有无错位的事例。

- 学校角色：在学校各种场合及团队中是否扮演好角色，有无到位的事例。

- 社会角色：在社会实践、见习、实习、就业中扮演的角色表现。