三亚市南海学校 张卓艳1、旁敲侧击法：教师批评学生是常见的事情，方法得当就会起到意想不到的教育效果。学生课堂上搞小动作、讲笑话，教师若不能运用旁敲侧击或风趣或激励的方法教育指正，不注意批评教育的艺术，而采取直截了当的责问，容易挫伤学生的情绪，影响课堂气氛，甚至会造成学生对该教师所任教的课产生厌烦情绪。在一堂语文课上，老师正在讲课，一个学生低头在搞小动作，没有听讲，老师似乎熟视无睹，却指着旁边一个听得很认真的学生对大家说：某某同学听得很认真，咱们是不是应该向他学习呀？学生齐声回答：是."于是学生们个个都聚精会神起来了。　　2、目光暗示法：在课堂上经常发现某个孩子精力不集中，要么做小动作，要么眼睛直直得盯着黑板或某一处。也许他正沉浸在某一个课间游戏中，也许正在想着某个人、某件事，也许正在思考某一个问题，总之，注意力就是没有集中在课堂上。面对这种小现象，怎样处理呢？用语言提示不仅没给那个孩子留面子，而且会转移其他孩子的注意力，影响课堂效率。这时您不妨用目光暗示他，眉目间转达您的责备与提醒，此时无声胜有声，包含期待的目光定会比严厉的斥责效果更好。3、变换语调法：教师的声音起伏、抑扬顿挫，是课堂上活泼流淌的清泉，遇到不能约束自己的孩子，不妨将弦外之音运用到语气上，让这股清泉对其悄然约束及引导，问题定会巧妙解决。总之，机智地处理课堂问题仁者见仁，智者见智。只有机智地处理课堂问题，才能更好地提升课堂教学魅力.