把握默写的时机至关重要，不应盲目追求量的增加，而应遵循学生的认知发展规律。适时地进行默写，有助于学生逐渐形成对生字词的“长时记忆”。每次默写都应有明确的目标，这可以是检查新学的词汇，也可以是纠正容易出错的字词。明确目标可以避免不必要的重复，提高默写效率。默写的形式可以多样化。例如，可以为每个学生准备一本默写本，这样便于集中处理写错的字词。默写时遇到不会写的词，可以通过查阅书籍来解决，但不宜长时间停留，以免影响默写进度。默写时，还可以采用间接引导的方式，比如通过意思引导学生写出词语，如“远”的反义词是“近”。也可以通过补充形式进行默写，如“桃花潭”水深千尺，不及汪伦送我情。适当的复习和自我检测是必要的。不进行复习就直接默写，容易增加错误率，错误的记忆也会越来越深。因此，默写后要注重自我检测，可以与同桌互相订正，确保达到默写的目的。默写完成后，还需进行集体订正。仅仅简单地订正是不够的，应确保每位学生都能正确掌握默写的词语，避免错误记忆的累积。