1. 家园合作满足个体发展需求。幼儿园、家庭与社区构成儿童成长的微观环境，这些环境对儿童发展的作用无可替代。尤其是家庭，作为幼儿最初接触的社会文化环境，对幼儿发展具有独特的感染力、持久性和针对性。通过协调这些环境中的活动和人际关系，可以共同促进儿童全面成长。

2. 家园合作有效利用家长资源。家庭是孩子成长的第一个环境，家长与孩子的关系富含情感、亲情和责任感，这种教育方式具有独特性。而且，家长们来自各行各业，拥有丰富的专业知识，为幼儿园提供了宝贵的教育资源。让家长发挥自身专长，参与幼儿园的教育活动，不仅使他们更深入地理解幼儿教育，也为孩子提供了更多元的学习机会。

3. 家园协作促进幼儿全面发展。教师和家长是孩子教育的重要主体。《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿园应与家长密切合作，共同营造良好的家庭环境，并向家长传授科学的育儿知识，共同承担育儿任务。幼儿园应发挥主导作用，重视并主动开展家园合作，确保教育理念、原则和方法的一致性，形成教育合力，促进幼儿全面和谐发展。

为了实现家园教育的同步，创建有效的家园联系渠道至关重要。首先，要使家长认识到家庭教育的重要性，并树立积极参与的意识。教师不应仅将家长视为教育的配合者，而应是合作伙伴。教师应与家长保持经常联系，及时交流孩子的表现，并对孩子的行为进行适时教育，赢得家长的信任和配合。

其次，教师应向家长阐述家庭环境和家庭教育的重要性，激发家长的责任感。家长应意识到自己的言行对孩子有着深远的影响，并在家庭中树立良好的榜样。家长对孩子的教育应持之以恒，既不应放任自流，也不应过度约束，而是要找到恰当的平衡点。

最后，教师应满足家长的合理需求，以赢得他们的信任。心理学表明，家长合作的积极性往往取决于其需求是否得到满足。教师应了解并满足家长对孩子教育的需求，以此促进家园合作的积极发展。