初寒时节，我背起行囊，踏入了课堂，开始了三天的集中培训，心中涌起久违的喜悦。忙碌而充实，上午和下午连轴转，感受着三年多来首次接触的本土教学特色。这次培训，让我收获满满。

不同于以往的外出学习，这里展现的“乡土”课堂，虽然可能不如想象中那么完美精致，却提供了反思与交流的空间，让我们不再仅仅记录，而是深入思考。老师的那句话：“哪怕只学到一点，也是一种收获。”深得我心。回顾这几天，我领略了本地教师们的优秀课堂，有的设计丰富，有的语音动听，有的课堂紧凑，有的激情四溢。这些听课经历，让我感触颇深。

一、实效为先，注重实际

这次培训，许多教师的教学设计都强调了实效性。他们的课堂不追求花哨的形式，而是紧密围绕教学目标，强化知识的新授和操练。例如，余水英老师在镇三小的六年级课堂，以常规形式深入浅出，将水循环模式融入学生心中。缪老师的课堂则通过卡通人物大雄的视角，生动地呈现了四年级第五单元的教学内容。这些课堂以“实”为先，以“目标”为主力，让教学和学习变得更加高效。

二、活力四射，学习经验

在这次培训中，我特别佩服几位青年教师，他们展现出了不同的教学风格和实践热情。

徐老师在镇三小的课堂，以故事为线索，拓展了三年级学生的知识面，激发了他们的学习兴趣。

姚老师在**镇小，灵活运用多种新式教学策略，以其饱满的热情点燃了课堂，激发了学生的学习热情。

张老师在**小学的课堂，虽然在文本设计上存在不足，但她的勇气和对故事教学的热情，让我深受启发。我在故事教学的小课题研究中也存在疑惑，这让我更感压力，也促使我思考如何更好地投入到探究活动中。

这次培训让我受益匪浅，不仅在听课中学习了他人的教学经验，更在反思中深化了自己的思考。在观摩课堂时，多思考、少记录，多交流、少拘束，或许能让我们体验到更多。正是这样的培训，让我对本土的“乡土”课堂有了更深的理解和期待。