语言运用能力包括：听、说、读、写四项基本能力，人们通过语言来实现情感交流与传递思想见解，在现实生活中语言占据越来越重要的地位。而如何提高大学生的语言运用能力，可以通过文学艺术修养来实现，教授学生从文艺作品中获得启发。如文学作品，为学生提供更多的语言素材，作品中具有丰富的词汇、句式及表现方法，学习和欣赏文学作品，学生可以从中获得使用语言文字的技巧，语感得到提高，从而更好的收集整理表达自己的观点、想法与情感。此外，通过分析文学作品，能够让学生掌握立意论证、文章布局等技巧，学生具有较高的文学与艺术修养，有助于学生更好的利用文学与艺术传情达意，从而实现更好、更有效的沟通与交流。

　　2、文学艺术修养可以提高大学生的逻辑思维能力

　　优秀的文学作品具有丰富的哲理，有助于提高学生的形象思维能力。对学生进行文学艺术的熏陶，能够陶冶学生的情操，激发学生的发散思维，有利于促进学生的全面发展。爱因斯坦曾表示，艺术比知识更有想象空间，利于拓宽人的思维，无限的想象力推动着知识的进化。在实际教学中，将文学艺术的形象思维与科学的逻辑思维相结合，进而调动学生的主观能动性，激发学生的探究能力与创造能力，促进学生的全面发展。

　　3、文学艺术修养可以提高大学生的审美能力

　　大学生的审美能力是伴随他们文学艺术修养的提高而提高，文学艺术使大学生的审美意识与审美范围逐渐扩大，涉及到科学技术的各个领域。居里夫人曾认为对科学研究与探讨的过程是对美的探寻，而实际上的确如此，理论的研究与技术的创造本身就极具审美情趣，科学技术的发展为人类创造了更多美的奇迹。而对大学生审美能力的培养，实际是指对他们进行职业岗位的审美培养，使大学生热爱自己今后从事的岗位，通过文学艺术修养在岗位中发现美、创造美。

【摘要】：历史教育是培养学生文学艺术素养、人文素养的重要渠道,然而,长期受应试教育的影响,教师往往采取的是简单的知识传授的教学模式,学生一直处于机械的知识接受的状态,应对考试就成为学生学习历史的唯一目标,导致历史的人文性根本得不到发挥。因此,在新课程改革的推动下,如何整合学生资源,提高学生的文学艺术素养就成为摆在广大历史教师面前的又一重任。【分类号】：G633.3

【正文快照】： 文学艺术素养的提高是一个漫长的过程,教师不能急于求成,引导学生通过阅读人类历史上最优秀的文学作品是一条主要途径,但不是唯一。因此,教师要充分发挥学生的主体性,从学生的已有经验出发,引导学生在理解相关内容的过程中提高学生的文学艺术素养。一、开展小组讨论,提高学生的水平