《语文课程标准》强调朗读的重要性，它不仅是品味语言、体会情感的方式，还是学习恰当语气与语调的途径。朗读应自然流畅，摒弃矫揉造作的腔调。在语文课堂中，朗读贯穿始终，然而，教学过程中往往侧重于朗读的形式，忽视了朗读的实质意义。学生可能在朗读中仅仅追求完成任务，而忽视了朗读后的感受、发展与效果的提升。语文教师应掌握并实践如何进行朗读指导，以提高课堂效率和学生的学习效果。

在进行朗读指导时，教师应明确朗读的目标。这目标可以是理解生字词、疏通文意、赏析用句用词，或是体会情感。不同的目标要求采用不同的指导策略。例如，在《夜莺的歌声》一文中，目标可以是引导学生体会小夜莺的机智与勇敢，以及爱国主义精神。通过多样化的朗读方式，将小夜莺这一勇敢机智的英雄形象生动呈现。

为了实现这一目标，教师可以采取示范朗读的方式。先播放录音朗读，让学生听一听专业的朗读者是如何通过音色、情感表达来朗读文章的。接着，鼓励学生进行示范朗读，让他们亲自实践，体验朗读的技巧。在示范过程中，学生不仅学习到朗读的技巧，也能从他人的朗读中吸取经验。最后，教师进行点评，不仅指出学生可能存在的不足之处，更重要的是给予鼓励与指导，帮助学生改进朗读技巧。

以《夜莺的歌声》为例，在朗读指导时，教师可以预设学生可能在朗读中出现的问题，如在小夜莺与军官对话中的语气平淡，无法充分表现军官的狠恶与威胁感，以及小夜莺的聪明机智。通过引导学生注意停顿、轻重、缓急以及语气变化，帮助他们更好地体会文章情感，提高朗读效果。在点评阶段，鼓励学生相互评价，指出朗读的优点与需要改进的地方，并讨论如何改进。教师可以适时进行正确的示范，展示专业朗读的技巧，为学生树立榜样。

在面试过程中，教师的朗读水平和功底尤为关键。通过示范朗读，不仅展示了自己的教学能力和专业素养，也体现了对语文教学的深入理解和实践能力。因此，教师应注重提升自己的朗读技巧，以更好地指导学生，提高语文课堂的教学质量和学生的学习效果。