尊敬的各位评委，

今天我将就《三个太阳》这堂课进行解说。本课设计围绕《语文课程标准》的指导思想，强调学生个性化阅读，注重通过自主学习、合作交流、现场采访等多样化的学习方式，实现学习过程的互动与探索。

首先，让我们分析教材。《三个太阳》作为七年级语文下册第五单元的开篇之作，讲述了一位中国女画家在南极的所见所闻和为长城站建设所做的贡献。此单元为新闻类文本，本课则以通讯形式，通过具体的事件描绘，展现了人物风采与精神风貌，与记叙文紧密联系，易于学生把握。学生通过学习，能掌握通讯文体的特点，对新闻题材学习起到桥梁作用。

课程目标定位清晰：知识与技能上，学生将学习通讯的文体知识，理解并揣摩富有表现力的语言；过程与方法上，通过自主学习、合作探究、现场采访等，深入理解民族的胆略和南极精神，掌握通讯的选材和构思方法；情感态度与价值观上，学生将被南极人所展现的坚韧不拔、团结拼搏的精神所触动。

教学重点为通讯的选材和构思特点，以及南极精神的深刻理解。难点则在于如何引导学生深入挖掘和领悟南极精神的内涵。

在教学设计上，我采用激发兴趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法，以电教平台等多媒体手段增强教学效果。通过现场采访等实践环节，让学生在互动中加深理解，达到教学目标。

学法指导方面，注重引导学生先从感性认识出发，逐步过渡到理性分析，通过自主阅读、讨论、归纳等方法，完成对新闻文体特点的认知。

教学设想中，本课计划在一教时内完成，注重课前预习，并以学生为主体，通过阅读、讨论、实践等环节，实现重难点的突破。

教学程序分为六个环节。首先，通过激情导入激发学生兴趣。接着，整体感知课文内容，引导学生进行合作探究，挖掘南极精神。然后，进行现场采访环节，让学生模拟记者角色，与虚构的南极人物进行互动，加深对课文主题的理解。之后，通过七嘴八舌的讨论，鼓励学生分享对课文的理解，激发创新思维。最后，通过知识总结，回顾通讯特点，强调内容的真实性、及时性，加深学生对新闻文体的认识。

课程结束时，布置作业，要求学生运用复述技巧向家人或朋友介绍女画家的故事，并抄写积累喜欢的句子，促进知识的内化与应用。