构建基于地域文学的大学语文实践教学体系的具体构建

大学语文的实践教学实践意义在于满足学生对课程的实际需求，尤其是地方院校的学生，作为地方经济和社会发展未来的建设者，学校应培养“留得住、用得好”的毕业生。基于地域文学的大学语文实践教学体系需从多方面构建。首先，选用融入地方文学的教材，以中外文学经典为主，同时增加地方文学的内容，培养学生阅读兴趣，提升语文实践能力。其次，制定操作性强的实践教学大纲，侧重地方文学阅读、资料收集、田野调查、文化采风等方面，通过实践教学活动，培养学生的语文实践能力，提高人文素质。再次，建立稳固的实践教学基地，满足学生实践教学需要，实现基地与高校的多领域合作。此外，组建重点团队，对重点团队进行重点支持，促进实践教学活动的持续开展。最后，实施灵活多样的实践教学活动，包括采风、资料调查、征文比赛、演讲朗诵、用字调查、阅读习惯调查、文风学习、文学作品改编和表演等，注重实践内容的实质性和方法的可行性。

构建基于地域文学的大学语文实践教学体系应当注意的问题

在实施过程中，应处理好“功用”、“实践”与“人文教育”三者之间的有机统一。强调“功用性”时，应结合实践增强课程实用性，同时不忽视“人文教育”，通过实践使学生在心灵上受到感染。在地方文学与整体中国文学的关系上，应避免知识系统性缺陷，通过教材、实践教学主题、文学史概述等方式，使课程内容既保持开放性又具有系统性。基于地域文学的实践教学并不否定现有教学体系，而是通过实践教学丰富课堂教学内容，实现两者良性互动。应确保实践教学符合大学语文课程的教学目标和功能，通过地域文学教学促进学生了解地方文化，形成关注和热爱地域文学的意识，实现人文教育目标。