班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成便成为一种强大而又无形的约束力影响着班级中每个成员。因而良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风表现为积极向上、热爱集体、尊敬师长、团结同学、文明礼貌、兴趣广泛、生动活泼等。它是巩固学生班集体的精神力量，是教育班集体成员的重要手段。怎样形成良好的班风呢？

一、建立良好的师生关系。

师生关系分三种：专制型、放任型、民主型。专制型的师生关系会导致学生屈服，推卸责任，易激怒；放任型的师生关系会导致学生无目标，道德水平低，学习成绩差。民主型的师生关系会让学生主动参与，有主见。因此，教师应以平等的态度对待学生，而不能以权威自居，也不要放任不管，同时还要搞好师生关系。 “亲其师，信其道”。教育学家贝尔说“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。”融洽的师生关系有助于进行班级管理，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力。我在班里就给孩子配有湿纸巾，每天中午吃饭前给每个孩子发一张纸巾擦手。学生有了进步还会偷偷写张表扬信，就是一张小卡片，夹到学生的书本里，有的孩子还会互相传看。这样让学生们感到班级的温暖。

二、抓好常规，形成良好的习惯。

良好习惯的不断积累就形成了良好的班风。我们可以通过讲道理，树榜样，严要求，多实践的方式，逐渐让孩子改变不良习惯。我们班我是这样做的，我要求学生做到的，自己首先做到，比如我要求孩子不要迟到，尤其是周一的早上，我都早早来到学校，这么多年来，我没有一次比学生晚到的，所以学生也养成了遵守时间的好习惯。再比如每天早上的红领巾佩戴，都是从开始的专人负责到现在的自觉。每天的路队，都是从一年级开始就培养出来的，这五年来，孩子们已经知道铃声响起快静齐。这都和我们学校一日常规检查是分不开的。良好的班风不可能只通过一、两件事、短时间内形成，而是需要运用不断强化的心理规律，制定必要的班级制度，提出明确要求。如卫生标准制度，文明礼仪制度等使学生行有可循，并经常检查，评比，总结。只要平时严格要求，久而久之，良好的班风就形成了。

三、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量

班干部是班集体的骨干，老师的得力助手。是师生联系的纽带，班风建设的骨干。我们班我实施的是“三制”班级管理模式，即值日班长制、班委轮换制、人人岗位责任制。让每个人都有事做，各负其责。比如我们班的值日生，每天8个人，谁是打水的，谁是倒垃圾的，谁是扫地的，谁是浇花的，分工明确，谁也不会偷懒。再比如我们班有4个学习委员，每个学习委员负责11个人，这样既锻炼了孩子，也减轻了班主任的工作。结合学校的争章活动，我让小组长给每个成员打分，周五评选本周表现明星和最佳小组长，发奖章。同时评选月争章明星颁发奖状，效果还是比较好的。

四、以活动促进学生的集体荣誉感。

俗话说：“人心齐，泰山移。”学生在参与活动中不仅能培养同学之间的团结协作能力，还增进学生之间的友情，增强集体荣誉感，班级凝聚力。如运动会、艺术节、广播操比赛等，包括每周的流动红旗评选等活动都是激励学生朝着团结上进、顽强拼搏的良好班风形成的契机。你给学生树立什么样的目标，孩子们就会朝着目标去前进。孩子们的每一项活动就积极参与，养成了做事就做好的好习惯。上学期的堆雪人比赛，孩子们兴趣浓厚，还曾一度因为别的班学生的破坏而不开心呢。扫雪，不用我说，就主动要求自己干。孩子大了也知道心疼老师和父母了。如今孩子们大了，什么活动也不用我亲力亲为了，布置下去就可以了。

所以说，只要你坚持，总会看到效果。教育，就是一种坚持。让我们一起静待花开的时刻。