语文课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。

一些语文课缺少激情，主要是由于课堂上教师的语言（也包括朗读）没有节奏，没有重音，没有起伏，没有激情。学生听着很容易恹恹欲睡，又怎会使课堂充满活力

呢！

作为教师，我们真应该尽量多地掌握些有关朗读的知识、方法和技巧（如怎样停顿、怎样把握重音、怎样控制语调、怎样掌握语速等等），然后运用到课堂上去

指导学生。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，语文教师充满激情地诵读，在自己的舞台上诠释对文本地理解，让朗读的语调变得抑扬顿挫，充满激情，真正

成为“舞台中的主角”。

用优美的朗读去感染学生，去熏陶学生，唤起学生朗读的兴趣和欲望，语文课堂又怎能不充满活力！激情不是表层的张扬，也不是肤浅的铺

陈；不是华而不实的渲染，也不是冗余累赘的堆砌；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演；不是拙劣的东施效颦，也不是可笑的邯郸学步。

激情诵读，来自

教师和学生的心声！激情是真实的、由衷的，而且是感人至深、振奋人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃烧；激情似水，汹涌澎湃；激情若风，遒劲

浩荡。时而高山流水，时而小溪潺潺；时而熊咆龙吟，时而幽咽泉流……只有这样诵读课文，理解课文，才能让学生们在课堂上，感觉轻松、愉快、充实，与其说在

学习语文知识，不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课堂，必将使语文教学更加魅力四射，风采迷人。激情朗读，才能让语文课堂充满活力。

生命，因为活力

而更美丽；教学，因为活力而更动人。让语文课堂充满活力，充满激情，那么你的舞台将会变得光芒四射，甚至你的人生也将熠熠生辉。