韩国的“同级文化教育”指的是平衡，标准的文化教育，意思是基础教育品质在做到规范，做到平衡的根基上统一，公平公正。为了更好地进一步促进教育信息化从以前的中国应试教育向德育教育，教育创新发展趋势，韩国政府部门还改革创新了高考改革方案，引进了美国的今年高考职业资格考试规章制度，科普主题活动的另一个很细微却很重要的功效，便是它能吸引住本来对科学学习培训不感兴趣，无主动性的青少年学生。

许多校园内反感上科学课的学生，在到科技展览馆参加动手能力型科学研究主题活动以后，更改了对科学的观点。西方国家国家青少年科普工作中进行得好，恰好是归功于它们在追求完美趣味和多元性上的勤奋努力。这类拼搏的取得成功又依赖于三层面的标准。

一是政府部门的建议和适用。

二是科普新项目组织自身的创新能力和工作能力非常强。

三是参加科普的社团组织和本人各种各样，具备科普多元性的社会团体基本。此外，英美等国家还利用举行父母与小孩一道参与的科技活动，机构老师到科技展览馆，科学研究组织和学校接纳科学研究试验学习培训等方式，充分发挥父母及老师对青少年的科学正确引导功效。

许多科学家都宣称，她们最开始对科学出芽兴趣爱好，她们的爸爸妈妈和老师具有了非常大的激励，适用和帮助功效。比较发达国家青少年科普的另一个关键领域是重视科普与院校科学文化教育的结合。这类结合有利于解决目前学校德育存有的一些难题，执行的科普方案就十分注重科普与院校科学文化教育的联络，激励科普新项目组织聘用中小学老师参加新项目工作中，如出任新项目咨询顾问团队的组员，参与新项目研发与评定工作组，撰写科普新项目的大学外伸原材料等。美国等国家青少年科普工作中的最大的优点便是重视趣味与多元化。

科普主题活动有意思，才可以吸引住学生，才可以激起她们的兴趣爱好及参加的冲动，多元化则确保了学生以不一样的方法，从不一样的视角触碰科学。英国研究委员会近些年则根据激励科学家，科学研究工作人员到中小学举办活动，来适用中小学的科学文化教育。他们进行的科研工作人员驻校方案，每一年派大量的博士生到中小学与学生和老师一起进行科技活动。总而言之，大家说美国等国家的学生自学能力强，擅于创新思维能力，这儿不仅有学校德育的造就，也是有科普工作中的非常大贡献。在我国现在已经实行德育教育，但人们常说的德育教育该是一种大教育，应包括学校德育及青少年科普文化教育2个层面。假如说我们的校园文化教育在一些领域远不如他人，必须 改革创新，我们在青少年科普文化教育上则更欠缺，与优秀国家的差别更高。