尖字沽中学 刘玲 探究式学习是新时期新课标所强调的重要学习方式，它有助于提高学生动口、动手和动脑的能力，有助于学生养成自主学习、合作学习的习惯，是实现素质教育的重要途径。要让学生养成探究式学习的习惯的重要途径是要培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力。那么呢？一、通过预习指导培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力。做好预习环节准备是学生学好各科知识的首要环节，在教授历史新课前，教师可指导学生阅读新课内容，从课题入手，要求学生去找出课文的主干知识，通过“是什么、为什么、怎么样？”的问题模式，初步了解课文内容，思考历史事件发生的前因后果，评论历史人物的功过是非，然后，要求学生提炼、编写本课知识提纲，罗列预习中遇到的未解问题，这样不仅为学生进一步探究深层次的问题做好铺垫，也初步培养了学生发现历史问题和解决历史问题的能力。二、通过课堂提问艺术引导培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力。我国著名教育家陶行知说过：“行是知之路，学非问不明”，英国哲学家培根也说过：“疑而能问，已得知识之半”，这些都说明问是何等重要。教学中，学生“疑而能问”，教师只需解惑便罢，但对于“读书无疑者”则“须教有疑”。那么，怎样讲求提问的艺术，才能收到最佳的教学效果呢？本人认为要注意以下三点内容：（1） 问的内容。①课文重点内容。要在关键处发问、点拨，启发学生思考、探讨。②课文难点内容。要反复设疑，深入浅出。③基础性知识或其他有关内容。发问点到为止，不影响课文重难点的学习和理解即可，忌离题太远。（2） 问的对象。①问优生。要较深或灵活性大的问题，能使优生“举一反三”、“吃的饱”的问题优先。②问中等生。要基础性、有代表性的问题，且最好依次问，范围可广些。③问学困生。问题益浅不宜深，可以是就前面一位同学回答过的问题换种方式问，甚至可以原原本本地要求该生重复老师的问题并回答。（3） 问的方法。①提出问题，要给学生一定的思考时间。②问题要简明、准确，循序渐进。③问题要有启发性、可探究性。④问题要因人而异，灵活运用。当然，在具体操作中，教师要注意结合所教内容和学生特点进行具体操作，使教师的“问”有助于学生发现历史问题和解决历史问题，有助于学生养成探究式学习的习惯。三、通过每堂课结束之前的几分钟，让学生提问，来培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力。这是英国生物学家赫胥黎的一种独特教学方法。他在讲完预定的课程后，通常会留下几分钟问学生：“大家对今天讲课的内容还有哪些不清楚？”，这时学生便纷纷提出一些问题，他就利用剩下时间通过引导、交流加以解决。这就很好的培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，进一步养成探究式学习的习惯。 综上所述，培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，让学生养成探究式学习的习惯，关键在于教师要懂得为学生安排发现历史问题和解决历史问题的时机，搭建探究式学习的平台。