培养学生地理学科的自主学习能力可以从以下几方面做起：

　　1、创设任务情境，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习的意识.

　　任务情境就是通过教师有目的的设置问题，创设情境，引导学生参与，激起学生的兴趣，诱发其求知欲，从而促使学生独立思考，主动学习。这样不仅有助于学生加深对所学知识的理解，而且可以使学生在探索中增强发现问题和解决问题的能力，培养学生自主学习的意识。

　　2、精心设计教学过程，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生自主学习的能力。

　　学生是学习的主体，要发挥学生的主体作用。要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习地理知识，努力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学习，从而激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。

　　3、营造氛围，使其乐于倾听，培养学生自主学习的意识。

　　教师需要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围，让每位学生都拥有真正宽松自由的表达环境。通过小组合作交流、自主讨论等平等、民主的师生互动、生生互动的教学形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听、学会倾听，使我们的课堂真正成为大家都能自由表达的“群言堂”，使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生真正成为学习的主人。

　　4、创设民主的教学氛围，激发学生自主学习的兴趣。　　

　　开放心灵，创设平等对话的自由氛围，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生。创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励“人自为学”，培养自主精神。教师应组织、帮助、激励、指导学生去学习，发掘、发展学生的潜能，唤起学生学习的主动性，培养学生具有自主学习愿望、自主学习能力、自主学习方法，以达到自主学习的有效性，这对地理教师的课堂管理提出了更高的要求。