学习策略是学习者为提升学习效率和效果而制定的有意识、有目的、复杂的方案。

其特性包括主动、有效、过程性和程序性。

学习策略主要分为三类：认知策略（如复述、精细加工和组织策略）；元认知策略（如计划、监视和调节策略）；以及资源管理策略（包括时间管理、学习环境管理、努力管理和社会资源利用等）。

认知策略侧重于信息的处理与组织，旨在提高记忆和理解能力。复述策略通过重复、背诵等手段巩固记忆。精细加工策略则是通过联结、类比等方式加深对信息的理解。组织策略则涉及如何有效整理和分类知识，便于检索和应用。

元认知策略则关注于学习过程的自我监控和调控。计划策略帮助学习者制定学习计划，设定目标和步骤。监视策略则是通过反思和评估，确保学习过程的正确性和效率。调节策略则包括调整学习方法、时间分配以及情绪管理，以应对学习中的挑战。

资源管理策略旨在优化学习环境和资源的利用。时间管理策略帮助学习者合理安排学习时间，避免拖延和浪费。学习环境管理策略则是通过创造适宜的学习氛围和条件，提升学习效果。努力管理策略则强调自我激励和目标设定，保持学习动力。社会资源利用策略则鼓励通过与他人合作、讨论和交流，共享知识和经验，共同进步。

通过掌握和运用这些学习策略，学习者可以更加高效地获取、理解和应用知识，提升学习效果和效率，实现个人学习目标。学习策略的应用不仅限于学术领域，对于职场技能提升、个人兴趣培养等也具有重要意义。