个人本位论儿童观认为，14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观是以人为中心的新人类观。这种观念要求尊重儿童，尊重儿童所有的权利，认为儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽。教育机会均等，儿童是学习的主体。

现代儿童观与传统儿童观的根本区别在于，现代儿童观不仅重视儿童对于社会的价值，看到儿童因弱小而需要保护的事实，更重要的是它不因儿童弱小而轻视他们，而是把儿童看作是有能力的、积极主动的权利主体，儿童拥有权利并可以行使自己的权利。

新型儿童观是现代儿童教育观与组织观的基础，新的儿童观实际上把儿童看成一个对社会有积极贡献的贡献者。荷兰的人文主义教育家伊拉斯莫认为：儿童”这个词在拉丁语中意味着自由者”。因此，自由的教育是符合儿童发展特点的。用惩罚、强制的教育手段把本来自由的儿童奴隶化是非常荒谬的。英国的教育家洛克认为：奴隶式的管教只能养成儿童奴性的气质”。法国思想家卢梭认为：教育要适应儿童天性的发展。儿童是一种不断地渴求创造性表现的存在，真正的教育在于使儿童的这种自然本性得到发展。”他特别反对儿童教育的成人化，提出：万物中人类有人类的地位。在人生中儿童期有儿童期的地位。所以必须把人当人看待，把儿童当作儿童看待。