其一，树立良好的自身形象

学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。进入高中以后，虽然学生的批判性、独立性、自主性不断增强，但毕竟他们尚未成熟，仍然具有很强的模仿性。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，作为班主任，教师应该切实加强自身修养，不断提高自己的思想政治素质、知识素质和能力素质，以良好的工作作风、思想作风和高度的事业心、责任心，带动和促进良好班风、学风的形成。

其二，建立并健全强有力的班干部队伍

建立并健全强有力的班干部队伍，是创建文明班风、学风的前提条件。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。为此，多年来，作为班主任，自己总是在开学之初，就对全班同学进行摸底、调查，通过一段时间的考察后，选准、选好班干部，以便今后能更好地发挥班干部作为班主任的左臂右膀的作用，协助班主任做好各项管理工作。半年来，我班在学校的各项活动中取得了较好的成绩，班级的凝聚力和向心力得以增强，形成了“好人好事有人夸，坏人坏事有人管”“正气得以发扬，邪气受到唾弃”的良好氛围。文明的班风、学风也在我班基本形成。

其三，制定切实可行的规章制度

“国有国法，家有家规” “没有规矩，不成方圆。”作为一个班级，教师如果认为有了强有力的班干部队伍，就可以万事大吉、高枕无忧，那就错了。只有在此基础上，制定切实可行的规章制度，才能更有利于文明的班风、学风的形成。为此，本人除要求学生遵守国家的法律、法令及学校规章制度外，还要求学生结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》的各项条款，针对本班的实际，每人提三至五条建议，归纳整理后，制定了本班的“班公约”十条。其中有：待人礼貌，说话文明，不骂人，不打架；团结同学，互相帮助，上课留心听讲；爱护公物，美化班容、班貌；积极参加劳动；坚持锻炼身体；为班级争荣誉等。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依。”

其四，落实“勤、公、严、慈”的工作作风

“勤”，就是做到嘴勤（勤辅导）、脚勤（勤下班），多一些时间下到学生中去，了解他们的生活、学习情况和思想动态，及时了解并解决他们中存在的实际问题。

“公”，就是公平、公正。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。凡事都应通过充分的调查了解，才得出结论，做到“兼听则明，偏信则暗”，决不随意批评学生，并应做到处事公平、公正。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生“亲其师，信其道”，才能使各项规章制度和管理措施得到同学的拥护并得以顺利实施。

“严”，就是在课堂上、原则问题上严格要求学生。只有用纪律来约束他们的行为，才能使他们成长为参天大树，但也应做到“严而有度，严而可亲。”

“慈”，就是教师用“心”去了解学生，用“爱”去关心学生。在课外能与学生打成一片，与他们一起谈人生、谈理想、谈生活，成为他们的知心朋友。

其五，加强家、校、社会三方面联系

教育要做到学校、家庭、社会三结合。学校教育如果与家庭教育、社会教育某一环节脱节，学校教育往往会导致“0”效果，这也道出了家庭与社会在学校教育中的重要地位。如果学校管得严，但回到家后，家长不配合；或学生走到社会上做一些不利于学习的行为，都将直接影响班级班风、学风的建设，并最终影响到学校教育的效果。为此，自己经常与家长通过不同的方式，加强学校与学生家长之间的沟通和交流，了解学生的家庭情况、在家的表现及其所交往的人和活动场所等，了解他们的思想动态，做到学校与家长在教育孩子上及时沟通、互相配合，发现问题及时解决问题，为培养学生良好的行为习惯作努力。