新课标强调，课程目标围绕知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，这三个维度相互融合，注重提升学生的语文素养。新课程的核心价值在于有效推进素质教育，促进学生的全面发展。在三维目标中，“知识和能力”是基础，是课堂教学的核心，它通过实现“过程和方法”、“情感态度和价值观”目标来最终实现。“过程和方法”是课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现过程中，没有“过程和方法”目标，倡导的“自主、合作、探究”等学习方式难以落实。“情感态度和价值观”是课堂教学的动力系统，若缺乏“情感态度和价值观”目标，语文教学可能仍然回到课改前的状态，人文性的缺失依然存在。

由此可见，虽然三个维度目标各有其内涵，但它们又彼此渗透，融为一体。因此，在教学中，应做好三维目标的有机整合，而不是简单地将三个维度叠加。应当以“知识和能力”为主线，渗透情感态度和价值观，并充分体现在过程和方法中。

在教学目标的设计上，需要细化分解，合理组合。小学语文教学目标是小学语文课堂教学的目的和方向，对课堂教学有着决定性的指导作用，是课堂教学的起始和归宿。细化分解教学目标，可以确保每一项具体目标都有明确的教学活动来支持，从而更有效地推进学生的学习进程。

合理组合教学目标，意味着在设计教学活动时，要充分考虑三个维度目标之间的联系。比如，通过一个具体的教学活动，既能提升学生的知识和能力，又能培养他们的过程和方法技能，还能激发他们的情感态度和价值观。这样，不仅能够提高教学效率，还能确保学生在全面发展的同时，获得扎实的知识和技能。

具体而言，教学目标的细化分解可以从以下几个方面入手：一是明确每个教学环节的具体目标；二是设计具体的学习活动来实现这些目标；三是通过评估来检验目标的达成情况。

合理组合教学目标则需要教师在设计教学活动时，既要考虑知识和能力目标的实现，又要考虑过程和方法目标的落实，还要关注情感态度和价值观目标的培养。这样，才能真正实现三维目标的有机整合，促进学生的全面发展。