课程改革如同春雷，给传统的课堂教学带来了巨大冲击。课堂上充满了动感、生气与活力，学生的真知灼见时常涌现，令人欣喜。我认为，转变学生的学习态度和情感是关键，从机械被动学习转变为创造主动学习。结合实践，我有几点体会：

首先，创设情境激发兴趣。针对教学内容，结合学生的生活实际，将抽象枯燥的知识融入熟悉的场景，引发学生的学习动机。例如，在教授“找位置”时，我让学生说出自己和老师的位置以及家里的门牌号，讨论如何找到电影院座位，使学习变得实用。

其次，在数学教学中培养提出问题的能力。问题可以由教师创设情境直接提出，也可以让学生围绕情境提出问题。例如，在教授“两位数减一位数”时，通过情境图让学生提出问题，教师引导学生自主解决问题，从而完成教学目标。

再次，让学生自主探究解决问题。自主探索和合作交流是重要的学习方式。例如，在教授“认物体”时，我让学生在小组中通过游戏认识长方体、正方体等，通过动手操作加深理解。

最后，自主练习科学应用。练习可以消化新知识，提高解题技能，体现应用性。例如，通过人民币、尺度等练习，让学生感受到数学在生活中的应用。

新课程改革下的教师应具备新的理念、方法和策略，解放学生的头脑和空间，实现创造性教学与自主探索学习。理想的数学课堂应“清、新、活、实、奇、大气”。知识清晰、方法创新、思维活跃、目标明确、有探讨价值、目标大气。