在中职语文教学中，通过让学生搜集或编写字谜，可以让他们体会汉字的有趣。首先，教师需要让学生了解猜字谜的三种方法：组合法、象形法和意会法。组合法是指根据谜面的暗示，将字的笔画或部件进行加减，从而组成一个字。例如，“一口咬掉牛尾巴”，“口”把“牛”的尾巴咬掉，就成了“告”。象形法则是将汉字的笔画与事物相类比，猜这种字谜需要较强的观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，这是一个两个字的谜面，蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像“千”字，加上河边的三点水，是“汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，合起来成了“丛”。意会法则要求猜谜的人根据谜面的意思去联想，通过这种方式，教师可以引导学生认识“回”字，如编字谜“四四方方两座城，小城藏在大城中”。这种方法既能激发学生对字谜的兴趣，又能展现汉字的趣味性。

此外，在教学中，教师还可以让学生通过汉字的谐音来体会汉字的神奇和有趣。汉字谐音的表现形式很多，包括古诗、歇后语、对联等，其中歇后语比较常见。在课堂上，教师可以引导学生通过工具书或网络搜集相关的资料，从而更好地理解汉字的谐音。

了解汉字的起源和发展变化，也是感受汉字有趣的一个重要方面。一个个汉字就像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，又像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不仅神奇有趣，还承载着悠久的历史和丰富的文化。因此，让学生了解汉字的起源以及发展变化，是十分必要的。