合作作为教育中的重要价值观，不仅是学习方式，也是教学手段。在幼儿的一日生活中，合作无处不在。教师引导幼儿进行合作学习时，应注重激发幼儿体验合作的乐趣，多提供合作机会，传授合作技巧，逐步提升幼儿的合作能力。

首先，通过强化幼儿对合作成果的感知，让他们体验合作带来的快乐。在评价活动中，教师应关注合作成果，并进行重点点评，帮助幼儿理解合作的价值。例如，在大班建筑区，当幼儿看到通过合作完成的作品时，会体验到成功的喜悦，从而增强合作意识。

其次，教师应投放适宜的材料，为幼儿创造合作条件。例如，在户外体育活动“好玩的皮球”中，教师通过调整材料数量，引导幼儿从两人合作发展到小组合作，提高合作能力。

再者，开展分组合作，营造合作氛围。通过小组合作，幼儿不仅能加深对合作的理解，还能培养竞争意识。如在“我们一起做图书”的活动中，教师引导幼儿分组制作图书，通过小组间的材料交换，促进交流合作。

同时，教会幼儿合作方法，注重鼓励引导。教师可以在活动中发起讨论，教会幼儿解决合作中遇到的问题。例如，在图书区，两个小朋友都想看同一本书，教师引导他们轮流阅读或一起讨论书中的内容。

此外，教师还应关注幼儿合作的质量，给予及时的指导。如在收拾整理环节，当两名幼儿因分工不明确而无法合作时，教师的引导显得尤为重要。

最后，教师应重视榜样示范作用，对于表现突出的幼儿给予表扬或奖励。例如，对主动礼让玩具的幼儿进行口头表扬，对表现突出的小组给予小红花奖励，以此激励其他幼儿积极参与合作。

合作是一种联合行动，目的是为了实现共同目标。具备合作能力是融入社会的重要条件。研究表明，进入大班的幼儿语言更加丰富，动作更为娴熟，交往能力逐渐提高，合作意识逐步增强。因此，这一时期开展合作学习，不仅能取得良好效果，还具有重要意义。