古代训讲：小时候偷针，大了偷金。所以大人都从小严加管教，怕长大成人后，一发不可收拾，中国所有的教育都是谨慎教育，怕长大后走歪门邪道，丢人现眼。家门不幸，代代相传导致教育孩子也是以成人的角度看问题。其实更应该全面认识这些问题

首先，你们不要把这个定义为“偷”，她还没有所有权概念，更没有偷的概念，所以，你们如果告诉她，不能偷东西，她根本听不懂。

你们应该告诉她，想得到什么不是已经明确给她的东西，应该先询问大人，想要什么，也应该先向大人提出要求，而不是自己去拿。

同时，你们在给她东西的时候，也要有意识的告诉她，这个东西给你了，你可以用，那个没给你，你想要，不可以直接拿，要向大人提出要求。

在儿童教育学中，这是很重要的一课，名字叫“如何正确地得到一样东西”。等她那天来主动问“我可以再吃一个冰淇淋么？”或者，“我可以再看一会儿电视么？”的时候，说明她学会了。

记得千万别定义这是偷，这只是小孩子主观能动性太强的关系-------她认为她自己能解决的事情，就不必要来麻烦你们大人了，再说，经验证明，你们很可能不同意她的要求。

反省一下孩子的父母或者其他照顾者是不是也表现出了类似的倾向？潜移默化的作用不可小觑。

【引起大人的注意。】

（小孩子如果这么做也多半出于无意识，千万不要揪着让她承认这个原因。青春期偷窃更可能是这样的。）

如果是这种可能性，我不确定具体该怎样处理。

基本思想是平时多关心孩子，但是不因为其偷窃行为而给予过多的关注。——不要让孩子感到“只要偷，就能得到注意；只有偷，才能得到注意。”

【“偷”的不是东西，而是某种“象征”。】

认识的一个算得上是“品学兼优”的姑娘大约十年前（当时大约9岁）拿过姐姐的一个项链。因为姐姐的项链是一个漂亮阿姨送的，她觉得项链代表着那个阿姨的“喜欢”……后来侥幸地没被发现，后来姑娘也没太大问题……

这个可能性非常非常非常小啦。要怎么处理？我完全完全完全不知道。。。

关于“如何教育”，我想非常郑重非常严肃地提出这一点：别打孩子，说服教育为主。

能够打动孩子，说服孩子的，实际上是你对待她的态度，说话时的表情和语气。这些，比话语的内容更重要。你在乎孩子的感受和愿望，孩子就会在乎你的感受和愿望。通情，才能达理。

——以上引用自答案：我们应该严厉教育孩子吗？

如果大人询问孩子“有没有拿别人的东西”的时候，表情和语气类似于问“你更喜欢黄色还是红色”，那么孩子撒谎的可能性极小；但是如果表情和语气都非常凝重严肃，那孩子撒谎也多半是被大人给吓的！

另外，对于“既定的错误”（已经被发现的两次偷窃），也不要表现得那么严重。家长表现越过激，不管孩子一时半会儿地是不是会远离这种行为，心里很可能是更加好奇的（不是对别人的东西好奇，而是对偷窃行为好奇）。

告诉她什么是对的，而不是警告她什么是错的。

不能放任自流，不管不顾也会出问题，习惯成自然，危害无穷，及时提醒修正才是真正解决思路。

“在教育她的时候，她的表现是胡顾左右而言它，感觉未摆正态度。”

——通过这个描述，我总觉得孩子有一些真实的想法和感受没有表达，也许是关于自身物质需求的，也许是关于其他别的什么事情的……

个人认为，当务之急是让孩子说出真实的想法（要让她感到有这些想法、表达这些想法都不是错误，都不会受到惩罚和指责，方法就是耐心温和关爱），弄明白孩子怎么想的，才有可能真正解决后面的问题。