森林学校，源于丹麦，1993年首次登陆英国的德文郡。其核心理念在于以儿童为中心，通过在自然森林环境中学习，强调玩耍、探索与冒险。自我发现与解决问题成为森林学校的重要特征，旨在通过亲身体验与实践，为儿童与青少年提供经常性学习机会，培养自信心与自尊心。随着森林学校理念的普及，这一模式已在全球范围内受到广泛欢迎，不仅在斯堪的纳维亚半岛广受欢迎，也遍及世界多个国家。

森林学校具有鲜明的特色，包括以林地为依托的环境、高师生比的教育模式、融入国家课程内容与基础教育目标、注重创造性、多样性和想象性的游戏体验以及长时间的连续性教育，旨在全方位发展学生能力，而不仅仅是学术成绩。这种独特的教育方式，促使学生在自然环境中形成环境责任感，并自信应对不断变化的自然环境。

森林学校的课程设计灵活多变，没有固定的课程大纲。课程大致分为九类，如野外考察、感觉体验、野外生存、工艺品制作、环境保护、增加想象力、体育游戏、建构、以及团队精神和信任培养。这些课程旨在通过实际操作，激发学生的好奇心，培养其对自然的敬畏之心，以及在不同情境中的问题解决能力。

森林学校的优势显著。首先，其强调的自然环境学习，有助于提高学生的实际操作能力，增强其对自然环境的适应性和理解。其次，高师生比的教育模式，能够确保每个学生都能得到个性化的关注和指导，降低学习风险，同时提高学习效率。再者，通过游戏与实践，森林学校能够激发学生的创造力与想象力，促进其全方面发展，而非仅局限于学术成绩。此外，森林学校通过长时间的连续教育，让学生在自然环境中形成稳定的学习环境依恋，促进其环境责任感和适应能力的提升。最后，强调团队合作与信任培养的课程设计，有助于学生建立良好的人际交往与合作能力，促进其社会性发展。