日本的医学教育体系与国内有一些差异。医学本科阶段需要整整六年的学习，其中第六年是关键，学生需参加国家统一的资格考试。只有通过这一考试，学生才能在大学的附属医院进行为期两年的“毕业后研修医生”实践，之后才能正式成为住院医师，并进一步参加专科医生的资格考试。

1990年，东京女子医科大学走在了日本医学教育改革的前沿，将传统的知识传授模式转变为“problem based learning”（问题导向学习），强调培养学生的自主学习和解决问题的能力。在头两年，学生首先接受通识教育和基础医学知识的学习，接下来的两年则深入临床医学，最后两年则以床边实习和准备国家资格考试为主。该校的PBL教学模式实施多年，成效显著，学生的自学能力和人际交往能力得到了显著提升，其国家资格考试的通过率常年保持在90%以上，排名日本各医科大学前列。

尽管我在校期间未能亲见五年级学生参与PBL教学的情景，但从图书馆内学生们忙碌的身影中，可见PBL教学激发了他们主动学习的热情，提升了他们发现问题和解决问题的能力。这无疑是对教育模式改革成果的有力证明。

扩展资料

东京女子医科大学由Yayoi Yoshioka女士始创于1900年。当初创建该大学的目的是为了提高女性的社会地位，而目前该大学凭借在心血管，糖尿病，风湿病，生物工程和基因技术等领域的出色成就以及独特的医学教育模式，跻身日本一流医科大学。该大学下属有三个附属医院，一个研究生院，一个护理学院以及若干个研究所。其中日本东京女子医科大学附属医院（也就是我所学习的那所医院）是他们最大的一所附属医院，共有床位1432张，并且拥有日本心脏研究所等9个具有一流水准的研究所。