小学班主任最困惑的15个问题如下：

教师1：教师超负荷工作，压力太大了如何解决？

教师2：我今年担任的是一年级班主任工作，孩子早晨八点到校，下午六点放学，孩子们很不适应，一二年级的孩子适合在学校待这么久吗？

教师3：老师们没有太多时间和精力再去组内教研，下班回家时间也很晚。到家之后还要解决班上的各种问题和解答家长的各种疑惑。对于我们这种年轻的老师来说，有一点力不从心。

教师4：有部分家长一致认为，“双减”就是减父母的负担，孩子学习的事情，应该在学校里由老师完成，自己可以完全放手。在之前，为了督促这些家长能够管孩子，我会让他们把孩子回家后每天学习的内容发给我，但现在家长回家后也不再督促孩子学习了。

教师5：如何发挥家校合力，才能更好地促进孩子的成长？

教师6：如何引导家长合理安排学生在家学习时间？

教师7：分层布置作业，分层辅导，老师感到分身乏术，在学校仅有的延时服务这段时间内，仅凭老师一个人的努力很难做到。

教师8：设计高质量的作业，一个人的力量难以实现，需要集体备课，协同作战，但是老师除了上课、批改作业、延时服务，没有多少剩余时间，难以集中起来备课，希望能够给老师们提供集体备课时间。

教师9：课后服务延时放学，老师们的工作时间和工作强度加大了，每天早出晚归，中午没有休息时间了，有的老师吃不上晚饭，辅导别人家孩子，自己家孩子没人接送。

教师10：我们这边学校没有食堂，老师们回家午饭吃不好，不能午休就要到校，下午回家很晚了，没有时间接自家孩子。有的老师晚饭没时间做。

教师11：农村学生本来很多爷爷奶奶接送，有充足时间。他们很早到学校外等候，等候时间长了，也在校外着急，放学晚了表示不满意。

教师12：在校时间过长有些老师自身难以平衡生活和工作，会产生力不从心的感觉，教师幸福感会降低。

教师13：如何结合当日的教育教学工作合理布置学业。

教师14：如何减少教师的非教学和隐形工作时间，是教师们目前一个非常大的困惑和焦虑的问题。

教师15：如何达到“弹性工作”，平衡工作和生活。