通常所说的备课要备课标、备教材、备学情、备教法学法。

1、备课标

指新课程标准，教师在备课之前一定要熟读课程标准，要对课程理念有一个清晰的认知。教师要从总体上和学科角度认识到课标对学生的培养目标，根据这些不同层次的目标进行备课，才能让自己的课堂更加符合当前教育教学发展的需要。

2、备教材

教材包括教科书、教师用书、参考资料等，教师在备教材应该根据本节课的教学目标和重难点等把这些教材组织起来，完成本节课的教学目的。

3、备学情

无论是教育工作还是教学工作最基本的、最首要的工作是充分了解学生，只有充分地了解学生才能更好、切合实际地对学生进行教育教学，才能达到“一把钥匙开一把锁”。在充分了解学生的基础上，了解学生的对本学科的学习情况，对不同的学习内容学生的了解情况如何。

4、备教法学法

教师在备课的过程中不但要准备好如何将知识教给学生，还应该让学生在这个互动过程中懂得如何学好这些知识。教师要在课堂教学中通过不同的教学方法提高学生学习的积极性，让学生爱上学习，不断地培养学生的学习方法，让学生学会自我学习，而不是被动式的学习。

教师备课时需要注意课堂结构：

1、设计好课堂结构的各个环节。

如果我们把一堂课分为开头、中间和结尾三个环节，那么，教者在设计课堂结构时就必须在这三个环节上下一下功夫。

首先说开头。常言道：良好的开头是成功的一半。一堂课的开头对这堂课的成功有着举足轻重的作用。头开得好，学生的学习兴趣就能调动起来，学生就爱学，教师教起来也顺手。

中间是一堂课的躯干部分，是教学目标的完成过程。因此，中间部分教者必须教得丰满，学生必须学得充分。只有这样，预定的教学目标才能完成。

结尾是一堂课的收束部分。结尾结的好，可起到“言有尽而意无穷”的效果，给学生留下充分的回味、咀嚼的余地。这样的结尾，无疑会对下一堂课起到积极的促进作用。

2、注意各部分之间的衔接过渡。

各部分之间的衔接过渡犹如一座架在两山之间的的桥梁，桥梁架得好，学生过起来就舒服、顺畅；桥梁架得不好，学生过起来就会感到生硬、感到索然无味，就会影响到课堂教学的质量。因此，重视并设计好课堂教学各个环节之间的衔接过渡，是一堂好课的必然追求。