明确目标，创设情境

小学数学课堂教学应围绕教学目标，利用各种手段营造情境，使课堂生活化。通过情境使学生在日常生活中感受到数学，理解数学源于生活的真实意义，从而激发学生对数学的兴趣，深入了解和掌握数学知识。例如，在《比的意义》教学时，教师通过展示大小形状各异的长方形，让学生在选择自己认为最美的长方形的过程中，自然引入数学典故，激发学生对数学的思考和兴趣。

针对特点，大胆创新

针对小学生的年龄、心理特点和数学学科的特点，教师应采用多种教学方法，创新教学手段。通过听、说、看、动、做、学等方式，使教学寓教于乐，激发学生的学习兴趣。例如，在五年级下学期教学圆周长公式时，教师引导学生测量圆的直径和周长，通过实践得出圆周率的含义，让学生在主动解决问题的过程中理解知识。

创设有效的学习氛围

教师应利用小学生的求知欲和好奇心，创设有效的学习氛围，引导学生主动学习。通过联系实际生活，利用生活中的实例和问题展开数学学习，提高学生学习数学的兴趣。例如，在学习“时、分、秒”时，教师提出与学生日常生活相关的问题，激发学生的思考，引导他们主动学习。

培养学生的扩散思维

教师应培养学生的扩散思维，使学生能够从一个问题点出发，延伸到多个问题点。通过复习和比较不同知识点之间的联系，帮助学生加深记忆，理解知识。例如，在讲解“路程、时间、速度”和“工作总量、工作时间、工作效率”时，教师可以引导学生发现这些概念之间的相似之处，通过交叉复习帮助学生理解。