1、对经常使用攻击性策略的幼儿，可以要求他理解“正当防卫”的规则。

2、对经常使用寻求帮助策略的幼儿，可以以三步引导法，鼓励他尝试自己独立解决冲突，培养自信。

3、当孩子发生冲突时，只要行为不太过激，老师就先进行观察，让孩子自己解决;

4、当孩子不能马上解决时，老师请其他幼儿去帮助解决，，充分依靠同伴的力量。

5、最后教师介入，引导幼儿正确面对冲突，解决冲突。

6、对经常采取自我承受策略的幼儿，我们要鼓励他勇于“自卫”

7、如果发现孩子孤立无援，怏怏不乐，则不应该视而不见，放任自流，但也不能过度关注，以免造成依赖心理。

老师应重视自身素质及心理健康建设，提高教育效果

老师除了运用策略帮助幼儿提高社会交往技能，还应从自身出发，以积极的态度和情绪回应幼儿冲突。。在情感方面应对孩子一视同仁，面对孩子的冲突，不能偏袒一方，要态度公正。对有一定教龄的老师，要克服因经验所产生的对幼儿的随意性判断，要耐心倾听孩子的心声。对于教龄较短的教师更应了解幼儿的心理状态，促进幼儿心理健康发展。