教育即生长反映的教育目的论是：教育元目的论。

“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值的体现。

在教育学界，关于“教育”的定义多种多样，可谓仁者见仁、智者见智。一般来说，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。

前苏联及我国一般是从社会的角度给“教育”下定义的，而英美国家的教育学家一般是从个体的角度给“教育”下定义的。从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次。

教育类型：

家庭教育：通常认为是在家庭生种，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自身的言传身教和家庭生活实践，对子女嘴以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括生活中家庭成员之间相互的影响和教育。

幼儿教育：主要指的是对0-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0-3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育街接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

重要指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。