幼儿口头言语发展的特点包括语音的发展、词汇的发展以及语法的掌握和口语表达能力的发展。

一、语音的发展

（1）发音越来越准确。

随着年龄的增长，幼儿的发音器官进一步成熟，词汇量逐渐增加，发音越来越准确。

（2）语音发展的飞跃期为3~4岁。

幼儿的发音水平在3~4岁时进步最为明显，这一阶段是语音发展的飞跃期，在正确的教育条件下，他们几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。

（3）幼儿对声母、韵母的掌握程度不同。

（4）语音意识逐渐发展。

二、词汇的发展

（1）词汇数量逐渐增加。

幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展的，词汇的增长率呈逐年递减趋势，幼儿期是词汇量飞跃发展的时期，有研究发现，3岁的幼儿能掌握1000个左右的词汇，到了6岁时，他们的词汇量增长到了3500个。

（2）词类范围不断增大。

随着词汇量的增加，幼儿掌握的词类范围也在不断扩大，主要体现在词的类型和内容两方面。

幼儿一般先掌握实词，即意义比较具体的词，包括名词、动词、形容词、数量词、带刺、副词等，实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词。

然后掌握虚词，即意义比较抽象的词，这些词一般不能单独作为句子的成分，包括介词、连词、助词、叹词等，幼儿掌握虚词不仅时间较晚，而且比例也很小，只占词汇总量的10％~20％。

（3）积极词汇的增长。

积极词汇指幼儿既能理解又能正确使用的词汇，消极词汇指不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。

幼儿的词汇量并不等同于他们正确运用词汇的质量，这与幼儿对词义的理解有关。幼儿对词义的理解不当或过窄的现象。例如，把“粗”说成“胖”，把猴子身上的“毛”说成“羽毛”，把“草地”称为“草原”等。

随着年龄的增长，幼儿对词义的理解会逐渐准确和加深，不仅能够掌握词的转义，这样，幼儿运用词的积极性也逐渐高涨，积极词汇量比婴儿期大大增长。

三、语法的掌握和口语表达能力的发展

（1）语法的掌握。

幼儿语法的发展通常从两个方面变现出来，即句子的长短和句子结构的完整性、复杂性。

在句子长度方面，由于中英文语言的差异，国内外关于幼儿使用句子的长度得出的结论各不相同。我国心理学家发现，2岁儿童的平均句子为2.91个词，6岁幼儿的平均句子为8.39个词，从简单句到复杂句，从陈述句到多种形式的句子，从无修饰句到修饰句。

（2）口语表达能力的发展。

3岁幼儿与大人的言语交际，往往仅限于回答大人提出的问题，有时也向大人提出一些问题或要求，主要是对话言语。

到了幼儿期，随着幼儿活动的发展，幼儿的独立性大大增长，他们常常离开大人从事各种活动，从而获得自己的经验、体会、印象等，在与成人的交往中，他们渴望把自己的各种体验、印象告诉大人，这样就促进了幼儿独白言语的发展。