在中国，中小学教师的职称体系主要分为三个主要等级，每个等级下又细分了具体的职称。初级职称包括员级和技术员、三级教师等；助理级则包括助理工程师、助理经济师和二级教师等。中级职称则涵盖了工程师、讲师、主治医师以及一级教师。高级职称又分为两个层次，分别是副高级，例如高级工程师、副教授、副研究员、副主任医师、高级教师等；以及正高级，如正高级工程师、教授、研究员、主任医师、正高级教师等。

职称评定通常有两种方式：评和考。具备评定条件的教师可以直接申请评定，这种方式获得的职称与考试获得的职称效力相同。评定结果可以在政府机关、国有企事业单位等机构得到认可，并且可以将评定档案调入所在单位的人事部门。而那些不具备评定条件但希望获得职称的教师，则需要参加全国统一考试。

在当今社会，职称评定正变得越来越普遍，越来越多的教师选择评定职称。职称评定不仅反映了教师的专业能力和经验，也提升了他们在社会中的认可度。近年来，我国对中小学教师职称体系进行了改革，将中学和小学两个教师职务系列合并，形成了统一的职称等级和名称。新的职称体系中，初级职称分为员级和助理级，中级职称是中级，高级职称分为副高级和正高级。职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

通过评定获得职称证书的教师，通常更容易得到社会的认可与接受。这是因为评定职称的教师不仅具备了相应的资格，还积累了丰富的教学经验。而在能力重于学历、水平重于文凭的共识下，越来越多的教师选择通过评定来提升自己的专业地位。