戴震十岁时才学会普通言语，这可能源于他过人的聪明才智累积已久。他跟随老师研读时，过目不忘，每日背诵数千字，从不懈怠。当老师讲解《大学章句》至《右经一章》后，戴震对孔子、曾子的言论及其传承提出质疑，询问朱熹为何能断定这些内容。他追问朱熹生活的时代与孔子、曾子相隔多久，以此质疑朱熹的判断依据。面对戴震的深度追问，老师无以作答，只能称他为非比寻常的孩子。

戴震的求知过程展示了他早慧、好学、质疑和善思的特质。他的学习习惯包括：勤于阅读、过目不忘，每天坚持大量背诵，同时对老师的观点持怀疑态度，积极探究背后的逻辑和历史背景。这种勇于质疑的精神在我们的学习中同样重要，能帮助我们深化理解，发现知识的漏洞和盲点。

古人云：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”这正是戴震故事给我们的启示，学习中遇到疑问是进步的阶梯，我们应该学习戴震的勇敢提问和独立思考。在面对知识时，不应盲目接受，而应敢于质疑，这样方能收获真正的智慧。