叶圣陶先生对“语文”的定义是口头语言为语，书面语言为文。这强调了语文不仅是书面表达，还包括口头交流的重要性。语文综合性学习提倡以活动为主，促进课堂内外的交流，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，以增强学习的实践性和互动性。

创造性思维的核心在于发散思维，能够激发创新意识和解决问题的能力。三级课程管理体制，即国家、地方和学校三个层面共同构建课程体系，确保教育资源的合理分配和有效利用。语文作为最重要的交际工具，不仅是日常交流的媒介，也是人类文化的重要组成部分。语文课程的工具性和人文性的统一，强调了语言的学习不仅是为了交流，更是为了传承和弘扬文化。

语文课程资源广泛，包括课堂教学资源和课外学习资源，教师应充分利用这些资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。写作训练中，记叙文是最先开始训练的形式，持续时间也最长，这是因为记叙文能够培养学生的观察力、想象力和表达能力，对学生的语言表达能力有着重要的奠基作用。

在实际教学中，教师应注重培养学生的发散思维能力，鼓励他们从多个角度思考问题，激发创新意识。同时，通过丰富多样的语文课程资源，如课外阅读、社会实践等，提高学生的语文素养，促进他们的全面发展。

语文教育不仅仅是为了应试，更应该关注学生的终身发展。通过多样化的教学方法和丰富的学习资源，可以有效提升学生的语文能力和文化素养，培养他们成为具有创新精神和实践能力的人才。